小学常识科课程指引

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1、引言　　香港課程發展議會編訂一系列學習領域課程指引（小一至中三）八冊及小學常識科課程指引（小一至小六），以配合《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長》(2002)，並落實課程發展議會報告書《學會學習─課程發展路向》(2001)及教育統籌委員會教育改革報告書《終身學習‧全人發展》(2000)所提出的各項建議。　　課程發展議會是一個諮詢組織，就幼稚園至中六階段的學校課程發展事宜，向香港特別行政區政府提供意見。議會成員包括校長、教師、家長、僱主、大專院校學者、相關界別及團體的專業人士、香港考試及評核局代表及教育局人員。　　學習領域及小學常識科課

2、程指引的編訂，建基於二零零零年十一月發表的《學會學習》各學習領域及小學常識科諮詢文件。在編訂這些課程指引時，課程發展議會轄下有關學習領域的委員會，充分考慮學校、教師與學生的關注點、需要和利益，以及諮詢期間社會人士所表達的期望。　　編訂各學習領域及小學常識科課程指引，目的在展示課程架構，說明各學習領域及小學常識科的課程宗旨、學習目標及學習重點，就課程規畫、學與教策略、評估及資源等提出建議，並且提供有效的學習、教學及評估示例。我們鼓勵學校充分考慮本身的情況、需要和優勢，適當採用課程指引的建議，以達到學校課程的學習宗旨（課程發展議會報告書，20

3、01）及教育目標（教育統籌委員會報告書，2000）。　　使用本課程指引，宜參照《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長》(2002)和相關的學習領域課程指引，以確保對學校、學習領域、學科層面的課程規畫有整全的理解。　　《小學常識科課程指引（小一至小六）》於二零零二年首次出版，而該課程亦於二零零四年在小學全面推行。自課程實施至今，我們身處的社會及世界已有不少轉變。故此，課程發展議會現更新及增益課程指引的內容，以配合學生的需要和社會的發展。課程指引內的示例將另以單行本發行，以包括更多示例，方便教師參考。自2011-12學年起，小學應按本課程指引

4、的建議發展常識科課程；教育局會為學校提供教師專業培訓課程和學與教示例，以配合課程的推行。　　課程發展是共同協作、不斷改進的過程。我們將繼續與時俱進，不斷更新及改善學習領域、小學常識科及相關的學科課程指引，以切合學生和社會未來的需要。歡迎教育界同工對小學常識科的課程發展提出意見和建議，來函請寄：香港灣仔皇后大道東213號胡忠大廈13樓教育局課程發展處總課程發展主任(幼稚園及小學)收電郵：kpgs_cdi@edb.gov.hk提要小學常識科❖為學生提供學習經驗，讓他們更了解自己及所處的世界。❖誘發學生的學習興趣，發展他們的各種能力，以探

5、究與科學、科技及社會有關的課題和事件。❖培養學生正面的態度和價值觀，讓他們有健康的個人與群性發展。現有優勢❖教師普遍了解常識科有助發展學生的學習能力、正面的態度和價值觀。❖部分學校已因應本身的優勢和學生的需要，規畫不同模式的常識科課程。❖學生有機會在常識科進行探究式學習。❖學生對學習常識科產生濃厚的興趣。❖學校開始重視以多元化的評估促進學生學習。❖家長繼續對常識科的學習表示支持。❖支援全方位學習的機會和學習資源，日有增添。課程發展的路向❖建立持續發展校本課程的文化，依據常識科的課程架構並配合學生的需要、興趣和社會的轉變更新課程。❖在學校整

6、體課程規畫中加強常識科課程的縱向與橫向發展，及本科與校內其他科目和學習經歷的連繫。❖繼續透過課程改革的關鍵項目、全方位學習和善用學與教策略及資源，達成常識科的課程宗旨。❖根據常識科課程指引的評估原則，訂定本科的整體評估政策，並善用評估數據/資料剖析學生的學習情況，從而發展有效的學與教策略以促進學習。施行要則❖所有小學按常識科課程指引的建議推行常識科課程。❖根據常識科課程架構及建基於學校的優勢，發展校本常識科課程。❖運用多元化的學與教策略，為學生提供不同的學習經歷。❖提昇教師的專業發展及協作能力，以促進學生的學習。課程宗旨常識科課程旨

7、在協助學生：❖保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性和富責任感的公民。❖認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，並關注本身的福祉。❖培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界。❖培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，關心科學與科技發展對社會的影響。❖關心及愛護周遭的環境。學生應享有的學習機會❖從小一至小六學習常識科。❖獲得課程中與核心學習元素相關的學習經歷。❖有充足的時間學習常識科，本科應佔小學課程總課時的百分之十二至十五。v中央課程常識科的課程具備開放和靈活的課程架構，並訂定明確的學習目標和學習重點，讓學生透過下列六個學習範疇

8、，建構學科知識、發展共通能力、以及培養正面的態度和價值觀：❖健康與生活❖人與環境❖日常生活中的科學與科技❖社會與公民❖國民身份認同與中華文化❖了解世界與認識資訊年代課程應均衡地涵蓋六個學習範疇