专题：基础教育课程改革背景下的教师教学：机遇与挑战

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1、基础教育课程改革背景下的教师教学：挑战与机遇北京师范大学心理学院张晓辉zhangxiaohui@bnu.edu.cn报告目录传统教学反思新课改要点介绍革新教学新思路教师的挑战与机遇传统教学反思以教定学以本为本教路教条学法封闭目标单一任务僵化评价片面传统教学反思以教定学以本为本教路教条学法封闭目标单一任务僵化评价片面传统教学反思以教定学以本为本教路教条学法封闭目标单一任务僵化评价片面新课改要点介绍改革背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2001)《基础教育课程改革纲要

2、》(2001.6.7)改革目标具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新课改要点介绍课改目标过于注重知识传授过于强调学科本位、科目过多、缺乏整合内容“难、繁、偏、旧”过于注重书

3、本知识强调接受学习、死记硬背、机械训练课程评价过分强调甄别与选拔功能课程管理过于集中新课改要点介绍课改内容课程结构课程标准教学过程教材开发与管理课程评价课程管理教师的培养和培训革新教学新思路提供真实情境促进社会相互作用创造认知学徒关系促进透彻理解认可多样性多元评价1.提供真实情境多种形式营造气氛任务或问题2.促进社会相互作用团队中学习倾听他人观点，理解多元，反省自身促进对话组织、梳理观点，对学习内容进行精细加工3.创造认知学徒关系Cognitiveapprenticeship师生合作完成复杂的工作教师示范、外化思维活动，促使学生内化灵活调整

4、教学问题式学习看重提问与错误教学相长4.促进透彻理解围绕大的核心主题组织课程以整体或问题的方式呈现经验的联系与整合充当教师时间保证少而精5.认可多样性异质和多元的分组差异、矛盾和冲突是最有效资源接纳、理解不同的观点，挑战和超越自我根据学生的兴趣和特长来设计教学6.多元评价评价方式的多样化评价内容的全面化教师的挑战与机遇教师教师的挑战与机遇作好职业角色定位加强学习，提升素质实现经验与理论的转化与创新作好教师职业生涯规划Thanksforyourattention!感谢聆听！北京师范大学心理学院张晓辉zhangxiaohui@bnu.edu.c

5、om