关于中学生爱情观教育的思考

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1、关于中学生爱情观教育的思考——读苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》王有鹏2012年6月5日转九年级上册的语文课本中有一篇文章，是苏霍姆林斯基写的《致女儿的一封信》。我不止一次读这篇文章了，每读一次这篇关于“什么是爱情”的文章，都感动得眼眶湿润。我问学生：“你读了这篇文章有什么感觉？”答：“什么感觉都没有。”学生的回答使我愕然！这引发了我对有关中学生爱情观教育的思考。《致女儿的一封信》是一篇十分感人的文章，学生对此却什么感觉都没有，真有些不可思议！我认为，应该从以下几方面强化对学生的爱情观教育。强化爱情美好的教育。到底爱情有多美好？苏霍姆林斯基告诉我们，爱情美好到不可思

2、议的程度，美好到超过一切自然之美的程度，美好到胜过一切创造之美的程度，甚至美好到“使上帝颤抖、惊异以至惊呆”的程度。对学生进行爱情观教育，就应该把古今中外那些最美丽的爱情故事、最美丽的爱情诗歌、最美丽的爱情小说、最美丽的爱情戏剧等告诉学生。以此对学生进行爱情美的影响和熏陶。对学生进行爱情美好的教育，意在增强学生的审美意识、审美情感和审美愉悦，增强学生对爱情这种人类特有情感的美好向往，进而促使学生热爱人生，热爱生活，增强学生对未来美好生活的向往和追求。强化爱情强烈的教育。到底爱情这种感情有多强烈？苏霍姆林斯基讲得不多，他只是告诉我们，爱情是一种连上帝都“从未见过的力

3、量”。“从未见过的力量”就是超越一切力量的力量，也就是说爱情是人类一切感情中最强烈的感情，这种无比强烈的感情能够使人产生无与伦比的力量。在爱情力量的作用下，有的人用爱情战胜了疾病、痛苦和不幸，靠爱情获得了进步、成功和新生；也有的人为爱情而致病、致残、致死，因爱情而消沉、颓废、堕落。对学生进行爱情观教育，就应该通过这些正反两方面的爱情事例，使学生认识到爱情既可把人变成“神”，也可把人变成“鬼”，人们必须紧紧抓住爱情这匹“烈马”的缰绳，牢牢控制住爱情这匹“烈马”。对学生进行爱情强烈的教育，意在增强学生的自我克制意识，提高学生的自我克制能力，避免陷入情感的泥潭而影响自己

4、的学业，避免因放纵自己的感情而给对方造成身心的伤害。强化爱情忠诚的教育。到底什么是爱情的忠诚？苏霍姆林斯基告诉我们，忠诚就是男女双方长时间厮守在一起但爱情仍然有增无减——“五十年后”，“上帝从他俩的眼神里看见了更美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西”。对学生进行爱情忠诚的教育，就应该把古今中外那些最忠诚的爱情故事、最忠诚的爱情诗歌、最忠诚的爱情小说、最忠诚的爱情戏剧等告诉学生，以此对学生进行爱情忠诚的教育和启发。对学生进行爱情忠诚的教育，意在让学生明白爱情是一份沉甸甸的责任，意在提高学生的责任意识和责任能力，使学生成为一个对爱情负责的人，进而成为一个对家

5、庭、对职业、对社会、对国家、对人类负责的人。强化爱情思念的教育。苏霍姆林斯基把爱情的思念或想念称之为“心灵的追念”。思念是爱情的要素之一。许多陷入爱情之中的人们，都饱尝了思念之苦。但是正是这种思念之苦，使人备感爱情的甜蜜和幸福。“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，唐代诗人自居易的诗句表达的就是爱情的思念。对学生进行爱情教育，就应该把古今中外有关思念对方的动人事例告诉学生，让学生体会爱情中的思念，以此增强学生对思念的了解和认识、感悟和理解。对学生进行爱情思念的教育，意在让学生明白爱情之“苦”，爱情之“难”，进而认识到爱情的可贵，体会到

6、爱情的甜蜜和幸福。强化爱情永恒的教育。到底什么是爱情的永恒？苏霍姆林斯基告诉我们，爱情的永恒超过一个人的生命——“我们每一个人最终都要变成一把骨灰，但是，爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人世代相传的纽带”。可见，爱情是一种永恒的美，是一种永恒的力量，是一种永恒的纽带。对学生进行爱情观教育，就应该把爱情的美展示给学生，把爱情的力量展现给学生，把爱情的纽带作用告诉学生，以此增强学生对爱情的仰慕之情、崇敬之情、珍爱之情。对学生进行爱情永恒的教育，意在增强学生对爱情美好性、珍贵性和重要性的认识，激发学生对美好爱情的渴望，促使学生珍视爱情、重视爱情、构建爱情。强化爱情纯

7、洁的教育。到底什么是爱情的纯洁？苏霍姆林斯基告诉我们，爱情的纯洁表现为像人那样去爱——“只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人”，爱情的纯洁还表现为懂得爱——“如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人”。可见，如果一个人只是像动物那样去“爱”，就谈不上爱情，更谈不上爱情的纯洁；如果一个人不懂得爱，不懂得人性美，就谈不上爱情，甚至也谈不上是一个真正的人。对学生进行爱情观教育，就应该教育学生像人那样去爱对方，就应该以真正的人的方式去爱对方。同中学生爱情观教育相关的，是早恋和异性交往不当问题。在正确的爱情

8、观指导下，