关于中学生心理教育的若干思考

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1、关于中学生心理教育的若干思考【摘要】：心理教育是中学生思想品德培养的关键部分，把心理教育提上中学生教育的议事日程，结合中学生心理特点，运用有效具体的方法引导和培养学社良好的心理素质。在新的社会形势和时代背景下，中学生心理教育面临着巨大的挑战和考验。本文在多年中学生心理教育教学实践的基础上，对中学生心理教育问题进行思考与探析。【关键词】：中学生；心理教育；思考中学生的成长过程是一个逐渐趋于成熟的时期，他们的生理、心理、思维等方面都将发生巨大的变化，表现出独一无二的特点。但不可否认的是，这些与其他年龄段学生不同的中学生，其心理轨迹也呈现出一定的相似性。在这个半独立、半成熟的特殊时期

2、，他们的求知欲很强，对新鲜事物有强烈的好奇心，既容易走上正轨，也容易踏入歪道。他们内心的许多心理冲突，如果得不到及时的疏导与化解，就会导致各种各样的心理障碍和心理疾病。所以，在学校教育中，长期被大家忽略的中学生心理教育需要重视起来，给学生一个在繁重学习任务下的宽松环境和愉悦心情，这样培养出来的才是真正全面均衡发展的人才。关于中学生心理教育的问题，笔者认为可以从以下几个方面着手：一、建立融洽师生关系，营造良好心理氛围。教师在与学生交往的过程中，要热情宽容、耐心和蔼，本着为学生着想的原则，积极解决学生面临的问题。如果教师在学生面前显得不够友善或发脾气，甚至嘲笑挖苦，那么学生的心理就

3、会受到严重的伤害而变得不健康。教师应当学会跟学生做朋友，在教学答疑的同时与学生进行多方面的交流，善于从学生的言谈举止发现其存在的某些心理问题，如抑郁、敏感、嫉妒等是中学生常见的心理问题。教师在心理学的角度观察学生后，自然会运用心理方法帮助解决学生的心理问题。学生对喜欢的老师经常做出积极的应对而对不喜欢的老师则是消极的反应。在教学过程中，教师可以给学生提供一个发挥个性、各抒己见、互相交流的课堂环境，并对学生敢于表达出自己的观点和想法予以鼓励和引导，让他们充分体验到努力带来成功的喜悦，获得积极的心理体验。教师尽力与每一个学生保持融洽的关系，在心理上可以给学生一个宽松的环境，有利于中

4、学生形成良好心理素质和健康成长。二、传输心理健康知识，传播无声关怀。作为一门研究人的心理现象发生发展变化的自然科学，心理学在中学生的概念里是很模糊的。尽管现在很多学校开设了中学生心理健康教育这门课程，但其效率远未达到预期。所以，需要教师不断地通过各种方式给学生灌输心理学依及心理健康方面的知识，让学生促进对自己的认识，提高自我调整和教育的能力。比如在学习记忆的规律后，就会对课后的巩固复习时间次序更有掌握；在了解思维的规律后，就可以有规律的进行理解识记，不再摇头晃脑死记硬背；在知道注意的实质后，就会减少课堂开小差不专心听讲的坏毛病。另外，心理学知识还可以对中学生生活和思想上的疑问进

5、行解答。学习了解青春期的心理知识，可以帮助学生主动掌握自己的心理，顺利安全地度过青春发育时期；知道性格的有关知识，可以让学生对自己的性格又所了解，及时矫正自身性格上不良的部分，完善人格。教师给学生传输相关心理知识，还可以让学生人际交往的能力提高，让他们通过对不同的交往对象性格气质的把握，采取合适的交往态度和方式，增加学生之间的友谊。心理学的知识很广很多，应用也非常多，教师在各种教学过程中要把握机会渗透，最大限度地培养学生健康的心理。三、及时进行心理疏导，解决实际问题。在中学这个由未成熟转向成熟的交换期内，学生肯定会产生各种各样的矛盾和疑问，所以需要教师耐心地疏通引导，帮助他们度

6、过心理的盲区，让青春期成为最佳成长期，留一段美好的青春回忆。心理疏导的目的在于让学生的认知结构和情感方式进行提高和升级，能够对自己的行为和思想进行评析然后做出选择，从而解决学习和生活中出现的问题。疏导的目的是让学生养成积极健康的心理状态。有数据调查显示，中学生在遭遇困难和内心烦闷时，和老师讲的仅占3.3%。学生不愿意跟老师讲，与老师经常性的批评和种种不当的处罚是有关系的，当学生对老师都缺乏信任感，我们的教育还从何谈起？进行有效的心理疏导，教师首先必须学会倾听。倾听是最好的心理疏导方式，教师在听完学生的倾诉之后，不要急于发表讲话，一个轻轻的拥抱或拍拍肩膀也许更能让学生感到欣慰和释

7、然。然后教师再仔细地和学生分析问题的关键，晓之以理，动之以情，逐步引导学生走出心理的困境，重新回到正常的生活和学习轨道上来。中学生的心理健康教育是一个需要多方共同关注的长期使命，学校、家庭、社会都应该为中学生心理的健康成长做好分内的工作，只有这样，我们才能营造一个青少年成长的心理环境，及时地解决青年成长过程中遇到的心理问题，帮助每一个孩子健康成才。参考文献：[1]张保文，李健.青少年心理健康教育故事全集.北京：石油工业出版社，XX[2]戴建忠.中学生心理教育途径探索[J].教学与管理，XX，