如何让信息技术课堂“活”起来（席雪梅）

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1、如何让信息技术课堂“活”起来东津镇第二初级中学席雪梅21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。现代社会正逐步走进信息时代。信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养。但作为一门新兴学科，在教育过程中基本上还处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多在这个学科岗位上的教师都面临着一个这样的问题：学生对本课程的兴趣下降很快，导致上课效率不高，如

2、：学生玩的兴趣要比学的兴趣浓。课堂上老师讲授教材上的内容学生不感兴趣，觉得不好玩，信息技术课没有严格的考核标准，受不到升学等压力，学生把它当成娱乐课。在这种情况下，怎样来上好信息技术课，提高教学效果是刻不容缓的。我认为教师应该从以下几个方面来改变课堂，现将我在工作中的做法介绍如下，供大家探讨。一、加强学生对信息技术课的重视学习信息技术是新时代中小学生素质教育的必然要求，强调和推广信息技术教育，有利于树立现代教育的教学观和学习观，增强教改信息的快速传递，使我们这样一个地域广阔、学校设置分散的国家，在素质教育的整体推进上

3、得到有效的发展。针对学生对信息技术课不认真的问题，要转变学生“信息技术课等于轻松课”的错误观念，树立起正确的认识和学习态度，形成良好的课堂气氛。教师可以通过不同方式使学生加深对信息技术课的了解——了解信息技术课的学习内容或了解信息技术课的评价方式，更重要的是要提高学生的信息素养。教师还要制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相应的违反制度的处罚措施，当然，教师要保证制度的执行，不能让制度成为“摆设”。对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境，教师一

4、定要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装和运行游戏的机会，对于学生通过“禁用本地连接”、“拔掉网线”等摆脱教师控制的做法，教师一定要做到及时发现，及早制止学生这种行为。二、精选课堂教学方法“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有其独特之处，只有打破固有的教学框架，精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，博采众家之长，走自己的路，运用多种教学方法，形成最佳结合，才能提高课堂教学效率。例如：我在讲电子邮

5、箱的应用时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式（比如，先打开自己的电子邮箱，给同学展示一封收到的邮件，然后再有针对性地讲述电子邮件应用方法与步骤。最后再让学生带着任务，用自己的邮箱给老师发一填充信）综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子邮箱的应用知识和功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。三、利用“玩”的思想，提高学习兴趣玩是孩子的天性，信息时代的网络游戏又是孩子们的青睐者。然而面对课堂上玩游戏的同学，老师总是一

6、味的严厉呵斥，可最终还是没有完全抵御，反而弄得自己筋疲力尽，学生更是对你恨之入骨。后来在一次与学生共玩游戏的的过程中我幡然领悟，我何不使用游戏法引入教学呢？面对十几岁的孩子，正是青春少年，对事物充满好奇，与其强行制止他们做喜欢做的事情，还不如以此为诱饵引导学生在玩中获取新知。利用“玩”的思想，引发学生的学习兴趣。教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发真正意义上的学习兴趣。“孔子曰：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。兴趣是最好的老师，利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设

7、法知道其所以然。所以在信息技术课上要充分利用“趣味性”来指引学生。例如初中一年级关于对电脑桌面的设置一课中，我利用学生喜欢明星，向往奇丽景观的心理，选择了一些关于刘祥、孙英杰跑步的图片或是世界奇观作为桌面背景，一下子就吸引了学生的眼球，让他们对电脑桌面的设置新生了浓厚了兴趣。每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。而计算机课是一门

8、综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学