古诗两首1 黄明丽

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师黄明丽参与研讨教师全体语文教师课题20、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。　4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重难点　理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。教学准备相关图片与文字幻灯。教学时间2课时个性化调整教学过

2、程：第一课时课时目标:会写5个生字，理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情一、揭题、解题1、同学们，我们学了很多古诗，《赠汪伦》还记得吗？咱们一起来背一背。2、这首诗是谁写的？介绍李白。这节课我们一起学习大诗人李白的另一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）3、循序渐进，读懂诗题二、初读感知导读目标:自由读古诗，学习生字，力求读正确，尝试读出节奏。学：带着学习目标自由读古诗，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员

3、轮读古诗。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。（1）潜能生读字词，其他学生认真听，做到及时纠正。（2）轮读古诗，检查能否读通读顺读正确。三、精读领悟导读目标（出示课件）:借助注释和插图，边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。学：带着问题划一划，品一品，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己喜欢的诗句，谈感受，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设：（一）、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”·为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说。黄鹤楼在西，扬州在东，所以

4、诗人说故人———“故人”是什么意思？(老朋友)在这指谁？(孟浩然)从哪知道的？（注释）真好，结合注释是弄清古诗意思的好办法。师：烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？还可以说什么样的三月？生：百花盛开的三月，争齐斗艳的三月，阳光明媚的三月，鸟语花香的三月……师：此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？有一个读书的好方法就是展开想象，请想象刚才说的画面并带自己的感觉读读这两句诗。（个别读，评价读）（二）、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久

5、的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。大家知道：当时正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地，江面上百舸争流，千帆竞渡，怎么会只有一条船呢？看来李白一定写错了。对此，你有什么意见？　　　2、透过一个“孤”字，还让你看到、联想到什么?3、指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”4、孤帆远去，江水滔滔，看着好友孟浩然的船只由近而远，李白会在心里默默地说些什么呢？孤帆远去，李白伫立江边，叹道：“滚滚的

6、长江水啊，请（）”四、赏读全诗。1、老朋友走了，李白仍独立江楼，目送友人。（生接读……）2、朋友看不见了，他看着逐渐变小的船;船看不见了，他看着船上的帆;帆也看不见了，他仍不肯离去，孤独的站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。（生接读……）3、李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中!读。五、拓展训练。1、小结：我们今天学的李白《送孟浩然之广陵》，我们下节课还将学习王维的《送元二使安西》，2、收集王勃的《送杜少府之任蜀州》，骆宾王的《易水送别》。第二课时课时目标：会写2个生字，感悟诗歌内容，

7、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。课时过程:一、知诗人，解诗题.师：今天咱们学的这首新诗的作者大家并不陌生，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是他的经典诗句，他是谁？(王维)师：对，他就是唐代著名诗人王维。(板书:唐王维)师：这个人啊,不仅诗写得好,画画也堪称一绝,就连大诗人苏轼也用八个字来这样赞誉他的作品:诗中有画,画中有诗.这次,他特地来到渭城,也就是现在的陕西省咸阳市东北,来送元二这个人出使到安西去.(板书:送/元二/使/安西)来,把诗题读读---(两遍)二、初读感知导读目标:自由读古诗

8、，学习生字，力求读正确，尝试读出节奏。学：带着学习目标自由读古诗，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读古诗。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。（1）潜能生读字词，其他学生认真听，做到及时纠正。（2）轮读古诗，检查能否读通读顺读正确。三、精读领悟导读目标（出示课件）:借助注释和插图，边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。学：带着问题划一划，品一品，读一读。议：小组合作