多位数乘一位数 (4)

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1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学实录　创设情境，复习旧知：　师：同学们爱看动画片吗？今天老师给同学们带来了三位老朋友，你们看，谁来了？（出示：懒羊羊、美羊羊、喜羊羊的图片）今天羊村要进行一场“羊羊智力大比拼”，你们想不想和喜羊羊他们PK一下？不过比赛之前同学们必须要答对村长出的两道题，同学们有信心吗？1、口算：30×32×50400×4　　90×2200×260×5　　2、填空：（1）582中的5在（）位上，表示（）个（）；8在（）上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。　　（2）由3个百、7个十、4个一组成的数是（）。　　（点

2、评：创设学生的喜欢的情境，不仅吸引学生参与而且激发了学生的竞争意识，同时通过复习使新旧知识加以联系。）　　二、探索新知，明确算理：　　1、师：同学们对以前所学的知识掌握的不错，慢羊羊村长说你们获得了参赛权，同学们快到比赛现场去看看吧。（出示画面）谁能说说从图中你都获得了哪些信息？　　生：三只小羊每人拿了12个气球。　　师：你能根据画面提出个数学问题吗？　　生：他们一共拿了多少个气球？　　2、师：一共有多少个气球？你能根据问题列出乘法算式吗？　　生：12×3　　师：你为什么要这么列？　　生：要求有多少个气球，也就是要求3个12是多少。　　师：说的

3、真不错，请同学们估算一下，12×3大约得多少？　　生：大约30个。　　师：你是怎样估的？　　生：（方法略）　　3、师：12×3到底得多少，你能算出准确的答案吗？下面给你1分钟的时间独立思考，看看谁想出的方法最多，然后以小组为单位交流，一会派代表汇报。　　生：独立思考后在小组内交流。4、师：哪组愿意将你们的智慧点子与大家分享？生1：12+12+12=36　　师：用连加的方法不错。谁还有不同的方法？　　生2：2×3=610×3=306+30=36　　师：先将12分成10和2，然后转化成两个一位数乘法，最后将两次相乘的积相加，同学们能用旧知解决新问题

4、，说明同学们积极动脑思考了，提出表扬。　　生3：我是用列竖式的方法计算的。　　师：请把你的方法写在黑板上。　　生3：（到前面板演）　　师：（指着竖式）像这种用竖式笔算的方法就是这节课我们要学习的新方法，这节课我们重点来研究笔算乘法。（板题，读题）　　（点评：开发学生潜能，使学生积极思考，体现了算法多样化。）　　5、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）　　师：谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？（另一学生讲解）老师没太听明白，积中的6和3是怎么来的？分别表示什么？（让学生重点讲解）　　师：电脑老师也把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学

5、们演示一遍，让我们一起再回顾一次。（边演示边讲解）　　（点评：本环节学生在教师的引导下，已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决新问题的多种方法。）　　6、师：这种用竖式的方法进行笔算乘法学会了吗？做道题试一试？　　（出示现场老师的评课表）今天来听课的老师大约有43人，校长想请同学们帮忙算一算，如果给每位老师准备2张这样的评课表，共需准备多少张？　　生：独立计算并指名板演说计算的过程。　　7、师：这时村长慢羊羊也来到了会场，他说：羊村共有123名成员，如果给每人准备两瓶饮料，共需多少瓶？谁能列个乘法算式？123×2=　　这道题的第一个乘数是三位

6、数，难度加大了，你还会算吗？自己试一试，如果遇到困难可以问问周围的同学。　　生：（板演并讲解）　　师：刚才在巡视的过程中，我发现同学们基本上都是用竖式这种方法做的，你们为什么不用其它方法呢？　　生：比较麻烦。　　师：其实数比较大、比较复杂的乘法用竖式进行计算比较简单、使用。　　8、师：请同学们观察黑板上的这几道乘法竖式，今天我们学习了多位数乘一位数的笔算乘法，回忆一下，我们是如何用竖式进行笔算的？　　生：①相同数位对齐；②从个位乘起；③乘到哪一位把积写在哪一位的下面。　　师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了多位数乘一位数的计算方法，老师把你们

7、的发现整理出来，请看大屏幕（出示多位数乘一位数的计算方法），快来读读自己的发现吧。　　（点评：本环节在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。）　　三、巩固练习，拓展应用：　　1、师：紧张而又激烈的比赛就要开始了，同学们想不想一起参加比赛？让我们共同走进第一关：初显身手：

8、　　村长为美化羊村要给（出示）每棵树上挂4盏彩灯，12棵树应挂多少盏？122棵呢？　　生：指名读题并独立解答。　　2、师：刚才仅仅是牛刀小试，难的还在