（蔡芳燕）口算除法教案

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1、口算除法龙湾区第二小学蔡芳燕教学目标：1、借助数位顺序表，让学生经历探索过程，理解整十数除整十，几百几十的数（商一位数）的算理，并进行正确口算。      2、结合具体情境进行除法估算。3、运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：理解整十数除整十，几百几十的数的口算方法并会正确口算。教学难点：经历探索过程，理解算理。教学过程：一、情境引入：1、学校要开家长会，每班要打扮得漂漂亮亮。出示主题图。你能得到哪些信息？你能根据这两个信息提出一个数学问题吗？2、静静地想想。你能用算式表示你的想法吗？3、为什么用除法解决这个问题？4、“4”是怎么算出来的？静静地想一想。（1）用

2、简单的符号表示你的想法。（可以画图、写算式、用文字）（2）小组交流（介绍自己的方法，并听一听组里其他同学的方法．）小组汇报：预设：（1）80－20－20－20－20=0（2）20×4=80（3）8÷2=4针对第（3）种方法，这样到底行不行呢？我们同学很想明白其中的道理，今天我们就来研究一下。二、探究算法：1、出示8颗珠子，每两颗一份。指名说图意，然后列式计算。2、出示数位顺序表，（1）这是什么？（2）出示8颗珠子（放在十位上），每两颗一份。指名说图意。（3）问：可以圈成几份？怎样列式呢？板书：80÷20（4）问：这里的80表示什么？20表示什么？（板书：8个十，2个十）（5）那么80除以20也

3、可以看作8个十除以2个十，这里都是几个十的，我们来看图。8个十除以2个十可以转化为哪条算式呢？等于多少？板书：8÷2=4（6）电脑演示验证。3、你还想把它们放在哪里？出示小组合作要求：①动手在数位顺序表里画一画，再圈一圈。②说一说这时的珠子表示什么。可以提出什么数学问题？再列式计算。③小组交流，发现了什么？4、汇报反馈。5、出示汇总图。仔细观察，你发现了什么？小结：如果把被除数和除数的计数单位想办法变成一样的，比如，8个十，2个十，都变成几个十，那我们就可以用8除以2来进行计算了。6、“8÷2=4”能帮助我们解决类似计数单位相同的除法算式。那800000÷200000=？800000000÷2

4、00000000=？三、练习深化：1、口算：60÷30=90÷30=800÷400=选题说说算理。2、出示：120÷30指名说算理。口答：360÷90=3、出示：800÷40=你是怎样算的？为什么？出示：900÷30＝指名说算理，同桌互说。四、运用提升：1、学校又买来一些彩带，出示80条彩带，每班19条，大约可以分给几个班？2、出示122面红旗，每班30面，大约可以分给几个班？学生列式解决，说想法。五、夺星大行动：40÷20=180÷30=400÷80=42÷20≈180÷29≈3500÷700=想一想，哪些算式可以转化为6÷2＝3来进行计算，想一想，你行的。你能不能编出几道这样的算式，把写得

5、数的机会留给你的同桌。六、回顾与总结：1、这节课你有什么收获？2、让你印象最深刻的是什么？七、拓展延伸：有120本书准备送给山区小朋友，请你把它捆成包，你准备怎么捆？捆几包？