（教学精品)《感悟青春》教案3

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1、《感悟青春》教案教学目标：1．知识目标知道青春误读的表现，了解青春更是一种精神追求。2．能力目标克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。3．情感、态度与价值观目标既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求，体会到“欢快”，珍惜青春。教学重点：青春畅想。教学难点：青春误读。教学过程：【导入新课】方法一：播放动画：取笑人缺陷，你就忍心吗？你是否因长大了，身体发生变化而被人取笑？你是否因长大了，有很多的奇思怪想呢？（引起学生的思考，进入新课。）方法二：（备选）师：同学们，上

2、一节课“走进青春”我们学习了哪些内容？你有何感受呢？生：身体发育、心理变化，感到长大了。师：对，我们感到长大了，与以前不一样了，那我们应如何来对待这些变化呢？如何来理解青春的内涵呢？今天这节课就让我们来感悟青春。方法三：（备选）投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！（高尔基）那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？【新课教学】一、青春误读（板书）活动一：讨论“我看同学的生理变化”该不该谈论青春期的生理变化呢？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？教师小结：上节

3、课的学习，我们了解到青春期的生理、心理变化都是正常的，我们不必为此而烦恼，更不必因此自卑，正常地谈论青春期的生理变化，无可厚非。而取笑他人的生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。活动二：畅谈“青春的个性风采”播放动画：小刚的“酷”学生四人一组谈谈自己认为什么是美，什么才是真正的个性？同学们，你们觉得小刚这样是不是就是美呢？（请学生说说自己的看法）我理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此展现自己已经人格独立了。在当今社

4、会，有些年轻人认为青春就是“酷”，就是把头发染黄，穿一些奇装异服，这才是有个性，才是青春美！我理解的“酷”是不仅具有秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿，还应更多地体现出一个人良好的心理状态、坚定的意志、优雅的气质、丰富的想象力和真挚的情感。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。播放动画：小明长大了（备选）动画中的4个情景，体现了青春期心理的一个显著特点——独立意识的增强。独立意识逐渐强烈，反映了他急于摆脱依赖，展现自己的独立性。教师提问后总结：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是建立在有自

5、立能力的基础上的，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。尽量让自己“独立意识”和“独立能力”和谐发展。活动三：我与异性同学的交往播放动画：小菲的心事小菲担心的是：一些同学出于不理解，对于他们二人的这种正常交往在背后指指点点和说三道四。特别是怕说他们是在早恋。男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康。两者之间可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。但是男女同学交往要适度。播放动画：生气的刘涛（备选）大家互相谈谈自己以前是如何处理男女同学交往的？与本班异性同学（以前从未说过话的）谈几句话。教师归纳：男女同学之间的正

6、常交往，有益于我们的身心健康发展。二者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。异性同学之间应该正常交往，保持正常的同学友情。播放课件：每个人的四种年龄（备选）1．实际年龄：指人们出生后的自然年龄。2．生理年龄：指生理发育成长的年龄，与实际年龄不一定一致。每个人所处的地理环境、营养条件等因素不同，因而造成生理年龄与实际年龄的差距。热带地区的人生理发育早，生理年龄大于实际年龄；寒带地区或营养不良的人，生理发育延迟，生理年龄低于实际年龄。3．心理年龄：指人的心理特征所表现的年龄特点，与实际年龄并不完全一致。由于每个人的心理健康状况

7、不一样，有的人超越本人所处的心理时期，称心理年龄提前或早熟，反之，则是心理发展迟缓。如果一个人心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，是心理不健康的表现。4．社会年龄：指一个人处世待人、适应社会能力的强弱。二、青春畅想（板书）第一环节：描写青春师：请欣赏《歌唱青春》。歌唱青春……作者：林淑玲什么是青春?老人说，是泛黄的记忆一去不返中年人说，如昙花一现稍纵即逝我说，我们正值青春年华有的是希望1．词语联想：说到青春，你会与哪些词相连呢？为什么会这样联系？你还能想到与青春有关的词是：（飞翔、飞舞、梦想、健康、美丽、勇气、独立、奋斗……）（学生看书上列举的词语回

8、答，答案多样化，关键是要激发学生的思维能力。）教师：当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意