新目标英语八年级下Unit6：Reading 说课稿

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1、新目标英语八年级下Unit6：ReadingI’vebeenstudyinghistoryinChina说课稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：这是第二册第六单元最后一节课，本单元围绕表述个人兴趣爱好及收藏这个话题开展多种教学活动，学会1.谈论人们做某事持续多长时间.2.谈论人们的业余爱好.3.谈论人们收藏某物多长时间等。本节课是堂阅读课，它通过阅读呈现前几节课学习的现在完成进行时，进一步加深对该语法现象的理解和运用。同时通过对一个外国人在中国学习历史经历和感受的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力,使学生感受在不同语言文化背景下的生活。２、教学目标：（知识目标

2、、能力目标、情感目标、学习策略目标）　 知识目标：(１)学习单词：capital,European,Australian,Jewish,Jew,morethan,thousand,emperor,foreigner,quite,certain,theOlympicGames,faraway.(２)掌握句子：Thisisreallyaninterestingcitywithaverycolorfulhistory.BewelcomedbytheSongEmperor.Ithinkifyoustudyhard,you’llbeabletounderstandanyculture.

3、Themore…,themore….I’mcertainIwillbeherefor….IfImovetoaforeigncountry,I’llmissChinesefood.能力目标：学会运用scanningfordetails的方法来提高阅读效率，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去应对生活中的困难，热爱生活，积极面对生活。②增强集体意识，培养合作精神，学会关心他人，助人为乐。③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差异。学习策略目标：①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。确立教学目标的依据：　

4、 根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础，同时了解不同文化背景和语言情景下的交际运用。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。３、重点与难点：　 重点：学会运用scanningfordetails的阅读技巧来提高阅读效率，围绕problemsinaforeigncountry进行阐述。　 难点：文章中较难句子的理解及应用；对生活困难进行跨文化解释，商讨解决办法。确立

5、重点与难点的依据：　 根据课程标准的要求，本课在教材中所处的地位和作用，以及自己对这节课的构思和设计初衷。二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.合作与交际教学法:采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。2.视听教学法:巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。3.任务型教学法:　倡导“任务型”教学途径，让学生“做中学”或“用语言做事”。 三、说学法：　  1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动；课前访谈调查，读写摘记，重视语言运用；2.积极参与，善于合作。掌握科学的

6、学习方法，通过不同的活动形式（小组活动、配对活动、班级活动等）共享资源，互助学习,在合作中取长补短。四、说过程：1.总体设计：课前准备：分组采访interview－任务一：语篇阅读即课文处理passagereading（10分钟）－任务二：小组讨论groupdiscussion（10分钟）－任务三：拓展阅读extensivereading（9分钟）－任务四：写作训练writingpractice（10分钟）－互动评价assessment(5分钟)－作业布置homework(1分钟)指导思想：多元化阅读教学理念，即目标多元化，策略立体化，资源多样化，活动开放化，过程任务化，评价

7、互动化的要求。依据：⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。⑵教师为主导，学生为主体。2.分步设计及依据(1)课前准备：采访学校的外籍教师，所在社区的外籍居民，外国笔友或在外留学居住的亲戚朋友，了解其在当地居住生活的感受以及所遇到的困难。小组合作，自主设计问题进行提问。问题设计范例：Wheredoyoucomefrom?HonglonghaveyoubeenlivinginChina?Arethereanydifficultiesyou’refacing?Howdoyoudealwiththe