用师爱守护留守儿童失落的心灵

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1、用师爱守护留守儿童失落的心灵随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、厌学等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。我所任教的金石镇中

2、心小学就是一所留守儿童比较多的学校，那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的爷爷、奶奶或其他亲戚，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而这些留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是十分不利的。我们二年级班上有一个女孩子叫周洋。她是一个黑黑瘦瘦、不爱讲话、内向甚至有点自卑的孩子。每天早早的来学校，端端正正的坐在自己的位置上读书、写字、听课，可是从来都不会举手回答问题，也不会主动向老师提问，而学习成绩停留在及格线以下。她的身边也没有什么玩的特别好的朋友，似乎也不太愿意

3、参与身边同学的游戏。在一个飘着雨的下午，我邀上数学老师一同冒雨前往周洋同学家里进行家访，了解情况。因为父母常年在外，弟弟睡下了，招待我们的只有奶奶。我们进门时，奶奶正在一堆花生苗种忙碌着。对于我们的到来，奶奶只给了一句：“老师来家访，是因为只有我们家孩子学习最差吧？”一句话便让我与数学老师比较尴尬的：难道只有学习不好才会进行家访么？接下来的时间里，而老奶奶完全不理会两个年轻老师提出的学习方法与建议，自顾自地“尽力”地数落着她的孙女：学习不努力、不听话、懒惰，她的外孙甚至那才2岁的小孙子是多么的聪明，然后又告诉我们家里是多么的忙碌甚至都没有时间去管两个小孩子。而

4、自老奶奶开口以后，周洋就低下了头，直至我们离开都没有抬起过。从周洋家里回来的那个晚上，我失眠了：是那样的家那样的思想，让这个原本可以可爱、天真无邪、无忧无虑的孩子变得如此自卑内向，我决定去帮助这个孩子。其实，周洋需要的不是物质上的帮助，他们更需要的是心灵上，精神上的，而我们可以在学习上多帮助他们。尽我们最大的可能，让他们感受到学校集体的温暖。一、多关爱，用温暖去抚慰她失落的心灵多关爱，多去关心她的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱她，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失，用真正的师爱抚慰她的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而

5、信其道”的目的。在她生日的时候，组织全体同学为她过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。二、视孩子为亲人，贴近孩子的心灵作为老师，要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。周洋因与父母长期分离，而奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。所以，我常常把她喊道自己的房间，找她谈心；在上课时，给一个鼓励的眼神、一个会心的微笑；经常喊她回答问题，一有进步就适时表扬。三、发挥班集体的特殊作用利用班队组织，开展各种有意义的班集体活动，鼓励周洋和其他学

6、生一起参加，一起合作，让周洋感受到自己也是班集体的一员，从而使她在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养她的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养她各方面的能力，提高了自信心和自尊心。四、加强与学校沟通，共同关注仅凭我一个人的教育，周洋的问题得不到根本的解决，我在做好班级工作的同时积极争取学校领导和其他老师们教育资源。请任课老师积极配合，共同关注，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好学校环境。经过一段时间的学习和改变，所有的老师都惊喜的发现了周洋的改变：人越来越开朗了，上课也会积极的

7、举手发言，学习成绩也进步了，更令人惊喜的是，我们经常能看到周洋那嘴角的扬起的笑。而她的奶奶更是特意到学校来感谢老师们：孩子的学习进步了，还会主动帮家里做家务呢。周洋的进步是可喜的。不过，在此，我也想对家长们说，不要让工作忙成为你们疏忽孩子的借口；也不要总是一成不变的保持着对孩子看法，孩子还在慢慢的成长，他们更多需要的是鼓励、激励。在他们的人生之路上，他们需要笑着走向前方的道路，笑着迎向未来的挑战。多给他们一些鼓励与欢笑吧！总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的

8、接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努