校本科研是学校可持续发展的动力源

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1、校本科研是学校可持续发展的动力源——在做课题中培养骨干教师陶华坤[曾任中国教育家协会理事,著作八部：《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本校魂》《“规范+特色”办学模式》《区域教育发展战略与运行机制》《新教育“学校全面质量管理”》《学校教育力》]提纲：一、什么样的科研能够兴校二、课题设计框架三、课题研究12字原则四、点亮编辑的眼睛一、什么样的科研能够兴校？校本科研。校本科研是学校可持续发展的动力。围绕自己教学中存在的问题，研究自己的问题。学校是科研园、教室是科研室、教师是研究者。*1.选题策略（1）以新一轮国家基础教育课程改革的实施

2、为重点，加强教育科研与课堂教学的结合（2）以案例研究为抓手，校本研究为途径，加大教育科研推进教学改革的力度（3）拉近教育科研与教师的距离（草根性），更好地发挥教育科研的服务功能*2.研究方向教师培养研究：学习共同体的建设新课改深化研究：关注课堂教学学生学习研究：建构学习动力机制学生德育研究：反思与创新并重现代教育技术：注重技术与教育的结合学校品牌管理：从文化传承与自我规划入手现实难题的破解：总结、引进与探索三结合走向未来的教育研究：策划与构思3.05省教研室课题（初中）构建和谐高效教学促进教学资源优化初中思想品德学科课程资源开发的实践研究新

3、课程理念下互助式课堂学习模式研究初中语文阅读学习序列化指导研究初中毕业生综合素质测评学校操作系统的构建研究城镇初中校本教研模式和内容的行动研究初中科学自主学习的实践与研究《科学》学科学习型教研组建设与探索06省教研室重点课题（小）小学低段数学新授课导入设计研究学校层面推广儿童文学阅读的实践与研究小学生数学元认知能力培养的理论与实践研究板块式校本综合实践活动开发与实施农村小学低段英语主题式教学实践研究关于外地民工子女汉语拼音多元整合教学模式的探究与实践新课程小学课外经典阅读校本课程体系构建研究基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究小学科学课以

4、评促学教学策略的研究06省规划课题（初中）让德育走近每一个孩子——杭州市安吉路实验学校“平实教育”实践研究基于初中小班化教育的学生成长导师制研究提高课程资源开发运用能力，促进教师专业发展的实践研究初中生课堂学习表现性评定研究初中学校特色品牌管理研究让学生成为自我发展的人——构建农村初中家校社区联系自主化管理网络的探索提升初中学生精神愉悦的实践与研究一所初中“幸福教育”的德育模式的实践与研究06省规划课题（小）工作着是美丽的——农村小学教师职业幸福感培养的研究依托学校文化建设-—开展语文综合性学习的实践研究做一个健康的人——基于“绿色教育”理

5、念下的校本实践研究小学低段德育课程学习方式的探究新课程理念下教师课堂教学评价体系的构建与实施基于感恩教育的小学生活德育模式的研究打造适合儿童发展的和谐校园的探索与实践基于学生发展的新概念作业设计与操作的理论与实践研究在作业选择与评价中促进学生成功内驱力的实践研究大班额条件下课堂合作学习的研究培养小学生责任意识与良好习惯的实践研究*4.从以下八个方面挖掘科研课题一从如何抓好提高本职工作的质量上去发掘课题二从工作的困难和缺点中去发掘课题三从教育改革与建设遇到的新情况中去发掘课题四从教育实践活动的观察中去发现课题五从各种信息交流中去发现课题六从成

6、功的教育教学经验总结中去发现课题七从对某一教育现象进行调查而形成课题八从各种文献资料中发掘课题5.选题要适中有人把选题形象地比作篮球比赛中的投篮得分：假设篮框置于人们头顶高的位置，不费吹灰之力，伸手个个中的，或者将篮框放在三层楼高的地方，即使球艺很高，人们也很难投中。如果真是这两种情况，篮球比赛还有什么意义呢？选题的道理也是如此，注意难易适中，深浅适中，宽窄适中。6.教师从事科研的切入点是所任学科。第一，难度小，由于所研究的内容是本学科的，教师对教材、学生现状均比较了解，可以很快找到突破口，易取得好效果，每个教师都可以搞；第二，见效快，因切

7、口较小，因此，研究的时间短，长则一年，短则几个月就可以见效，易取得成果;第三，较实用。教师在工作中遇到了困难或取得经验后产生的题目，研究成功了，可以提高本学科的教育质量，失败了，也获得一定的经验，可以在今后的教学中避免走弯路，这样，可以科学地指导自己的教学，对提高教师自己的素质帮助很大；第四，投入小。结合自己所从事的学科开展研究，更容易找到一条适合自己的研究之路。7.科研可以推动学习型学校建设　当学校发展处于较高阶段的时侯，需要构建学习型学校。学习型学校建设的关键在于找到一个知识载体，让知识在学校里流动起来。这种知识一定是团队共享的、大家

8、都感兴趣的、有意义的知识，这种知识流动的关键在于团队的“对话”和“讨论”能力。　　当教师以“思考”的目光审视校园，以“探究”的姿态从事教育，以“反思”的襟怀走进课堂时，教师无疑