《七步诗》教案

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1、《七步诗》教案幸福中心小学六年级语文李啸教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。媒体设计：多媒体课时安排：1课时教学方法：1、诵读、理解、体会。2、自主、合作与探究。教学过程：1、导入今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。在学习这首诗之前，我们先来认识一下这位诗人——

2、曹植。2、指名解读诗人。（曹植（公元192～232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。）3、播放短片，了解创作经过。（曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗，作不成就杀头。）4、在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?出示全诗PPT，学生用自己喜欢的方式自由朗读古诗，注意：读准字音，读通句子。（自由读，点名读）5、理解诗的意思，体会诗所表达的感情。（1）交流学习方法。

3、（了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。先理解个别关键词的意思。查资料、查字典、上网查、查字词句篇、课本上查。）（2）请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。(师巡视)（3）全班交流。（锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去,留下豆子汁来做菜做成的糊状食物.豆茎在锅下燃烧,豆子在锅里哭泣.豆子和豆茎本来是同条根上生出来的,豆茎煎熬豆子又怎能这样的急迫呢?）重点解决两个问题：a、“本是同根生，相煎何太急？”的意思。b、“豆”和“萁”分别喻指谁？6、体悟诗情。师：刚才我们知道了

4、诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情?你是从哪里体会到的?请你边默读边思考，也可以与小组同学讨论。(生默读思考，讨论)（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）7、拓展创新训练这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，使我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄

5、弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事。比一比，看谁能在七步之内背出这首《七步诗》。8、作业：背诵并默写《七步诗》板书设计：七步诗魏·曹植煮豆——曹植同根生悲愤，悲伤，愤慨燃萁——曹丕反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。