七步诗全诗(范文篇)

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1、七步诗全诗(范文12篇)以下是网友分享的关于七步诗全诗的资料12篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。《七步诗全诗范文一》《七步诗》教学设计教学过程1.导入新课:(出示实物豆子、豆秸)同学们认识老师手里的东西吗?那你们知道家里用来招待贵客的“豆花儿”是用什么做的吗?那豆子的果实是长在哪里的?你们说他们俩的关系像不像兄弟呢?那你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢?今天我们就来学一首讲述兄弟之间故事的诗——《七步诗》。(这一环节,启发学生学习兴趣,导入新课。)2.40七步诗全诗(范文12篇)以下是网友分享

2、的关于七步诗全诗的资料12篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。《七步诗全诗范文一》《七步诗》教学设计教学过程1.导入新课:(出示实物豆子、豆秸)同学们认识老师手里的东西吗?那你们知道家里用来招待贵客的“豆花儿”是用什么做的吗?那豆子的果实是长在哪里的?你们说他们俩的关系像不像兄弟呢?那你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢?今天我们就来学一首讲述兄弟之间故事的诗——《七步诗》。(这一环节,启发学生学习兴趣,导入新课。)2.40七步诗全诗(范文12篇)以下是网友分享的关于七步诗全诗的资料12篇,希望对您

3、有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。《七步诗全诗范文一》《七步诗》教学设计教学过程1.导入新课:(出示实物豆子、豆秸)同学们认识老师手里的东西吗?那你们知道家里用来招待贵客的“豆花儿”是用什么做的吗?那豆子的果实是长在哪里的?你们说他们俩的关系像不像兄弟呢?那你们觉得兄弟之间应该怎样相处呢?今天我们就来学一首讲述兄弟之间故事的诗——《七步诗》。(这一环节,启发学生学习兴趣,导入新课。)2.40用录音机播放《七步诗》(这一环节,营造轻松学习氛围,让学生感受诗歌节奏。)3.板书《七步诗》:七步诗曹植(三国•魏

4、)煮豆持作羹,漉豉以为汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?(。)4、作者简介:曹植(192—232)字子建,三国时魏国诗人,曹操的第三个儿子,曹丕的弟弟,世称陈思王,是文学史上五言诗的奠基人。曹植非常有才华,南宋大诗人谢灵运曾说过这样一句话来称赞他——“天下才有一石(d40àn),曹子建独占八斗,我占一斗,天下共分一斗。”由这句话我们可以想象得到他是多么有才华,所以现在我们常用“才高八斗”这个成语来称赞那些有才华的人。(这一环节,让学生了解诗人情况,丰富学生语文知识量。)教学活动240

5、1、这首诗是在怎样的情况下写成的?曹植是曹操的儿子,很有才华,曹操死后,曹植的哥哥曹丕即位,很嫉恨曹植。相传有一次,曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗,否则就将其处死。在被逼无奈之下,曹植真的在七步之内作出了这首诗。(这一环节,让学生弄情诗人写诗缘由,感受诗人情感。)2、理解生字词。持:用来。羹:用肉或菜做成的糊状食物。以为:用来作为。漉:过滤。豉:煮熟的豆子。萁:豆秸。釜:锅。(引入成语“破釜沉舟”、“釜底抽薪”)然:同“燃”。(这一环节,扫清生字词障碍,积累古诗通假字知识。)3、理解古诗大意:煮豆子

6、用来做成美味的食物,把豆子的残渣过滤,留下豆汁作羹。豆秸在锅底下熊熊燃烧,豆子在锅中翻腾哭泣(拟人)。你我本来是同条根上所生长出来的,何必这么急迫的来煎熬我呢?(质问)(这一环节,让学生进一步理解诗文大意。)4、再次播放《七步诗》,并反复播放诗眼“本自同根生,相煎何太急?”,让学生体味作者情感。(这一环节,激起学生情感思维,让学生深层次体味诗人情感。)5、请学生读诗,表达出作者情感。40教学活动31、讨论:兄弟之间应该怎样相处?兄弟之间应该相亲相爱,互相帮助,不可手足相残。(这一环节,锻炼学生的口语交

7、际能力,引导学生树立正确的价值观、亲情观。)2、全班齐读,读出诗人向哥哥质问的语气。3、小结:这首诗用同根生的豆萁和豆子比喻同父共母的兄弟,用豆萁煎熬豆子来比喻哥哥残害弟弟,揭露了曹丕迫害弟弟的阴谋,讽刺了曹丕的无情无义,表达了作者的悲愤之情。这首诗重点采用了“借物抒情”的表达手法和比喻、拟人的修辞手法,充分的表达出了作者的情感。“本自同根生,相煎何太急?”已成为人们劝诫兄弟自相残杀的普遍用语。教学活动41、作业布置(1)、背诵并默写古诗。(2)、有感情地朗读古诗。2、板书设计弟→豆→泣↑↓七步诗-→

8、同根生煎何急→→兄弟不可相残↑↓兄→萁→燃40《七步诗全诗范文二》七步诗一、教学目标:1.了解《七步诗》的背景,理解古诗所隐喻意思。2.模仿作者声情并茂朗诵古诗。二、教学重难点1、了解《七步诗》的背景,理解古诗所隐喻意思。2、学会朗诵七步诗。三、教具:课件四、教学过程:一、导入部分。1.设置悬念:来数数看,老师走了几步?2.介绍诗名和作者:古代有个叫曹植的人,在这七步中作了一首古诗,就叫《七步诗》,他的本领大不大?为什么他能在七步中就作出诗来呢?二、引出

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