燕子专列教案[1]

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1、教学目标：1、学习课文，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，并用所学的方法描写小白兔的外形及活动特点。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、学习作者抓住特点按顺序观察描写的方法，体会用词的贴切生动，养成积累好词佳句的习惯。教学重点：体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。教学难点：学习作者抓住特点，用比喻、拟人等修辞手法和贴切生动的四字词语描写动物的方法。教材分析：《翠鸟》一文形象、生动的介绍了一种生活在水边的小鸟。作者通过对翠鸟美丽的羽毛，小巧玲珑

2、的外形和活动时机警、敏捷的特点来描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。选编本课的意图，一由于本课及《燕子》一课都是描写动物的文章，可以通过抓住文中的关键词句，引导学生总结归纳描写动物所用的写作方法。二是培养学生与动物和谐相处的意识。教学过程：一、谈话导入，明确目标1、今天哪，老师要跟同学们一起继续学习第5课《翠鸟》（板书课题）我们先来看看这节课我们主要有哪些学习目标？2、多媒体出示三个学习目标：①学习《翠鸟》的写作方法；②用学过的描写动物方法进行小练笔；③爱翠鸟，就要保护它，让它自由。学生齐读。二、研读课文，感悟写法1、品读课文第一自然段，分析作者的描写方

3、法。（1）学生背诵《燕子》一课的第一自然段，回顾《燕子》作者描写燕子外形所用的表达方法。（2）多媒体出示其关键词句：乌黑发亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子，引领学生感悟作者用恰当准确的词语和形象的比喻句写出小燕子活泼机灵的特点。过渡：那我们这一课的作者又是怎样写翠鸟的呢？2、学生自由读第一自然段，思考：①这一自然段主要写什么？②说说是从哪几个方面来翠鸟的外形的？学生交流，指名反馈：教师随时点拨①写了翠鸟的外形特点。②小巧玲珑，颜色鲜艳。3、体会作者在写翠鸟外形颜色鲜艳时所用的表达方法。（1）提问：作者是用什么方法来写翠鸟颜色鲜艳的？（2）

4、出示相关语句，学生思考。（3）指名反馈（用了比喻的方法）找出本段话中的比喻句读出来。（4）作者用一连串的比喻写出了翠鸟的颜色非常鲜艳，而且，他在写的时候可不是乱写的，你看，他写了翠鸟的头，接着写了它的背，最后写了它的腹部，提问这是按照什么顺序写的？（5）学生反馈（从上到下）4、分析作者在描写翠鸟小巧玲珑这一特点时所用的方法。（1）多媒体出示描写翠鸟小巧玲珑这一特点的语句，学生读后体会。（2）教师联系《燕子》一课作者的描写手法，提示学生。（3）抓本段话中的重点词，引导学生分析。教师：翠鸟的眼睛作者用了一个什么词来形容它？（灵活透亮）嘴呢？（又尖又长）5、总结：作者

5、在写翠鸟颜色鲜艳的时候用了比喻的手法，而且按照从上到下的顺序（边读边板书），他在写小巧玲珑的时候，用了准确恰当的四字词语。6、学生读描写翠鸟两个特点的语句，体会比喻句和四字词语对翠鸟外形描写的作用。它的颜色鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双灵活透亮的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。三、活学活用，做说说话练习1、多媒体出示相关语句①一身         羽毛，两只        的爪子，再办上    的眼睛和一张       嘴就凑成了      的翠鸟。②燕子喜欢停在电线上，一

6、身乌黑发亮的羽毛像      ，腹部白色的羽毛像       ，尾巴像      ，它      ，落在电线上就像          。要求：用恰当的词语来说说这个小翠鸟，用比喻句来说一说可爱的小燕子。2、学生相互交流，口头练习填空3、指名反馈，及时评价。四、默读课文的第二和三自然段，并把文中描写翠鸟等鱼时的句子用横线画下来，把翠鸟动作敏捷，飞行速度快的词句用曲线从书上画下来。1、学生按要求默读划句子，教师巡视。2、指名反馈。3、教师点拨，适时引导学生补充。①等鱼：小鱼一动不动地注视着泛着微波的水面，等待流到水面上来的小鱼。②动作快：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞

7、，一眨眼，就轻轻地停在苇秆上了。③动作快：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼贴着水面向远处飞走了，只有苇秆还在晃动，小波还在荡漾。4、学生分组朗读这三句话，体会作者的用词准确。五、齐读五自然段，体会作者思想感情。1、长得好看，叫的声音又好听，捉鱼又机灵，真是一只人见人爱的翠鸟，作者也非常想捉一只来饲养，我听了老渔翁的劝告后，放弃了这种想法，我们一起来看看是怎么回事？2、学生齐读最后一自然段。3、（小结）我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，喜欢它就让它得到自由。六、归纳总结本课作者的描写手法1、联系《燕子》一课归纳作者的描写方法我们在学习燕子这一课的时

8、候，作者用准确的词语写了