爱，让每一朵花儿都绽放

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1、爱，让每一多花儿都绽放同心县第三小学周梅英教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。”对于教育工作者来说，后进生的转化是一个永恒的研究课题。许许多多的教师被后进生苦恼着，花在他们身上的时间和精力非常多，然而收效往往甚微。这就告诉我们每一位教育工作者，只有针对后进生的心理特点，不断探求新的教育方法，才能做好转变后进生的工作。早在接六（1）班之前我就知道了“马兵”这个名字。听说了有关他的种种故事--比如在上课时将女同学的辫子绑

2、在凳子上，比如对比他低几级的低年级的同学大打出手，比如将沙包塞进老师的摩托车油箱里，比如他会一脚就把教室的门给踢掉（几年前我校还是平房，教室的门已经维修过多次了）。第一次见到他，是在多年前的一个午后。虽然离上课还早，但一想学生的作业还没批完，我就早早得来到办公室，一个人批改作业。突然，外面传来了炸雷般的声音：“我没打人。”我不禁吓了一跳，跑出去一看，来早的学生一下子聚了很多。一个老年人拉着自己的孙女，说马兵打了自己的孙女，要找校长评理。校长还没来。老年人拉着马兵的手问他为什么要打人。“没打，就是没打！”5声音依然大得出奇，

3、说着说着，马兵竟然往前一跳，抓住了老人的胡子不放……事后我了解到，原来五（2）班的周敏放学回家和马兵同路，周敏嫌他挡了自己的路，他不由分说，抓住周敏就是一顿拳打脚踢，同路的同学好不容易才把他们拉开。周敏的爷爷心疼孙女，来找他评理，于是出现了前面的一幕。虽然后来他也在父母的陪同下向周敏和他的爷爷到了歉，但他的凶悍，他的天不怕，地不怕，他的目中无人却深深地印在我的脑海里，以至于以后很长一段时间里我都在庆幸没教他。可惜好景不长。第二学期开学初分课时，很多老师就因为马兵而不接这个班。我“有幸”接了这个班的数学。在开学报名的那天，我

4、听他妈妈说，他们三代单传，一家人从小把他当宝贝。凡事都由着他的性子，所以到现在，想改变他已是件很不容易的事了，儿子闯了祸，父母只有给人家赔礼道歉的份了，见了老师拜托了又拜托，让老师好好教育他们的儿子。开学已经两个多星期了，还好，相安无事。虽然在此之前，同学们对他的小报告接连不断，但看他没犯大的错，我总是睁一只眼闭一只眼，因为我知道——爱是忍耐。当然除此之外，另有一个更重要的，也是不足为外人道的原因，那就是我还没有完全想好该如何引导他。没想到，这竟然使他愈发显得目中无人了。5记得那天下午作业课。跟往常一样，对每个同学的作业我

5、认真地进行批改。突然发现正改的这本作业写得乱七八糟，而且计算时将第一题的结果写在第二题的结果上。我一看是马兵的作业。就把他叫过来问这作业是怎么回事。他大大咧咧地站起来，直视着我，理直气壮地说：“不想做，抄别人的，抄岔了。”眼睛里分明写着：看你能把我怎么样？就在那么一瞬间，我竟然强烈地感觉到他声上有一股痞气。此时，教室里的气氛异常紧张，空气似乎凝固了。同学们都一眨不眨地看着我俩，关注着事态的变化。我的大脑开始发胀，我明白如果不处理好这件事，只怕以后他会更加肆无忌惮，而且班里抄作业的风气会蔓延。就在心念转动之际，我决定非狠狠煞

6、煞他的威风不可。于是二话没说，将他的书包拿出来，将作业塞进去，挎在他的肩上，说：“既然你不想写作业，要抄，回家抄去。”并试图拉他出去。“我不回去！”他大哭一声，两只手紧紧地抓住我的胳膊。我心头一喜，“以毒攻毒”的计谋得逞了。我把他叫到了办公室，冷冷地对他说：“既然你想抄作业，那就回去吧，反正学习对你来说也没用。”“我不回去，就不回去。”他哭着说。说心里话，我早就想对他“冷一冷”5，不理他。但是我没有把握，担心一旦弄巧成拙，他真的背着书包回去，岂不是害了他？但现在我有了希望，我的心情也随之好起来。其实，他一向是一个很爱表现的

7、学生，他身上有很多优点的。上课发言最积极的是他，劳动最好的是他，下课最爱和同学们玩的也是他。他可是一刻也不甘寂寞的人呀！接下来的几天，我看也不看他一眼，交上来的作业也不批改。（但每次交上来的作业我都认真看过，全能做对，而且写得很整齐，要知道，他可是一个很聪明的学生。）几天下来，他坐立不安了，虽然每次的作业做的非常好，可我根本不去理会，他越发显得不舒服了。（其实，在这过程中我去过他们家几次，和他家长交流了他在学校的表现，他妈妈答应和我陪合演好这出戏）。过了几天，他再也熬不住了，主动到我办公室来认错。我抓住机会，推心置腹地跟他

8、谈了一番，并隔三差五的交给他一些力所能及的事去做。每次他都完成的很好。从那以后，马兵还真说到做到。一个难题就这样迎刃而解了。他这个“榜样”一投降，其他“调皮鬼”立马收敛。以后的日子，虽然他有时仍会犯这样那样的错误，但是他已不再是以前那个抓胡子，顶撞老师的马兵了。就在那件事发生后的第三个星期，我由于上火，