孩子数学总马虎怎么办？

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1、孩子数学总马虎怎么办？孩子数学总马虎怎么办?”俺孩题都会，就是马虎,错的题不用讲,他自己改一遍就对了,可是下次考试的时候还是错!”每次考试之后,总会听到很多家长这样评价自己的孩子，小编也曾是这人群中的一员,女儿上一年级时数学每次考试都在90-95分徘徊,不低于90分,也不高于95分,回到家改错,自己一遍也能都改对。为此小编没少对女儿进行批评、训斥、甚至通过责打的方式以期望女儿能长记性,但女儿依然如固。在所有的这些招数都无效后，开始学习教育方法，人家说要多鼓励孩子,所以开始尝试鼓励女儿。但是鼓励一段时间后,女儿的问题依然无改,问题

2、到底出在那里?当训斥、鼓励……等方法使用过无效之后,小编才开始真正的去思考问题的本质,女儿为什么总会出现”马虎”错误?通过对女儿试卷错题的记录,发现女儿扣分题目是有一定规律的,大部分扣分的知识点这次错了,下次再考多数情况下还会错。每次改完问女儿会了没?女儿说会了,问几个类似的问题，女儿确实也能答上来。但把问题换个出题方法或把几个知识点综合起来出题，女儿就不会了.”马虎”的定义是草率，疏忽大意,也有勉强；将就的意思。为什么女儿总是在这几个地方”马虎”?只能说明一点,女儿不是真的会了,而是她认为自己会了,换句话说就是掌握的不扎实.小

3、编在自己有了初步判断之后,把想法跟女儿沟通,重点开始转向如何从根本上解决”马虎”问题。很多家长在解决孩子马虎问题上多数会跟小编开始时的方式一样,让孩子重做、训斥、甚至打骂的方式,以期让孩子长记性解决孩子马虎的问题,可收效甚微。如何解决孩子做题”马虎”的问题成为很多家长心中的痛,孩子马虎的毛病为何改不了?究其原因不是孩子不想改,而是家长把孩子的事变成了自己的事,孩子只是在为你解决问题,所以你怎么说,孩子就怎么做,至于结果,孩子不管,孩子的潜意识想法是”你要求的我都做到了,效果好不好,是你的事,如果效果不好说明你的方法不管用.那是你

4、的问题”。为了避免重蹈覆辙,解决问题一定需要女儿的参与,通过跟女儿一起沟通,以女儿为主确认学习数学的方式:利用课本及教辅<<一点通>>资料,把所学知识点分为三类，而我们只解决其中的一类：临界知识点，知识点内容分类如下：1.会的知识点(A):每个知识点进行五至八个题目进行测试,看结果是否完全正确,如达到完全正确，此知识点完全过关.(必须完全正确)2.临界知识点(B):考试或作业经常出错的题目所涉及到的知识点.3.不会的知识点(C):考试或作业不会的题目所涉及的内容.对于知识点分工:A类由女儿自己解决,会就是会,不再花精力进行巩固练

5、习,C类知识点放下,不纠结于不会的内容。重点精力在于解决B类临界知识点,这部分内容通常是考试中我们最容易出错,最容易”马虎”的内容。把这部分内容学扎实了,成绩自然就会提高,不需要解决难题。当B类知识点变成A类知识点后,再进行C类知识点的学习.把C类知识点变成B类知识点,这样总体上来说,学习数学,我们只解决掌握的不扎实的B类知识点就可以,女儿的压力减少很多,学起来也不累,排除心理压力,让数学学习变的简单.如何解决B类临界知识点?针对这部分内容,根据女儿的问题,与女儿一起确认了临界知识点学习的<<七步法>>,将平时考试及作业中错误的

6、题目,准备了一个”宝贝本”(即通常所说的错题本)如果错题本内容太多,孩子可能会有心理压力,感觉我咋有那么多错题啊?导致心理的潜意识排斥,叫宝贝更容易让孩子接受一些,一看,”哇,我有这么多宝贝”跟女儿一直强调的错题才是真正帮助我们成长的题目.所以它是宝贝.七步法具体内容如下:1、列条件：将题目中的已知条件和求解求证一一列出；列已知条件:培养孩子读题的习惯写求解:明确题目要求,即我要做什么?2、解题：将已知条件归类并一一列出可推导条件,根据求解内容解题；列推导过程:培养孩子思考能力的3、检查：检查解题是否有错误(逆向法)；检查:培养

7、检查的习惯4、订正：根据检查内容订正自己做的题目；订正:把订正单独列出来,而不在原题处改,是为了强化对比,日后看到错题时,知道自己容易犯的错误是什么?5、小结：这个题目考什么(列知识点)？列知识点:培养的是孩子综合思考与总结的能力.6、举一反三：对知识点的条件或结论做出改变,自己出题并解题；举一反三:强化对知识点的理解与运用7、整理：整理出一个知识点的所有题目类型。整理:培养总结及对知识点而非单个题目的熟练掌握.内容看着抽象,没关系,我们举例说明:例:甲、乙两辆汽车下午2时从A、B两地同时出发,相向而行,甲车每小时行105千米,

8、乙车每小时行97千米,21时两车相遇.A、B两地相距多少千米?一、列条件:将题目中的已知条件和求解求证一一列出已知条件:1.甲乙两辆汽车2.下午2时同时出发3.相向4.从AB两地出发5.甲速度105千米/小时6.乙速度97千米/小时7.21时相遇求解:两地相距多