数学高效课堂教学方法初探

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1、数学高效课堂教学方法初探内容摘要：数学教学旨在培养学生的逻辑思维能力，精确熟练运算的能力和科学统筹的能力。为学生在学习自然科学知识时打下坚实的基础，而在课堂上学生对这门课产生浓厚的兴趣则是课堂教学实现高效的关键。下面我将依据自己的在实际教学过程中的具体做法对初中数学如何在课堂上使学生学习效率达到最大化，逐一简要阐述。关键词：精细逻辑思维　科学　初中数学　高效一、科学预设情境、激情导入新课、激发学生兴趣众所周知:兴趣是最好的老师。又有专家如是说:老师一堂课的好坏，就看引入是否成功。一堂好的数学课既

2、是理性的逻辑严密的科学课，也应是一堂激情洋溢的培养科学精神、激发学生兴趣的人格塑造课。也就是说在上课的开始，就要在短时间内将学生注意力集中于你的课堂上、你个人身上、甚至也可以说集中于你所要求学习的内容上，让学生做到亲其师，重其道，学生会在无意间激发出强烈的学习欲望。而课堂上单调沉闷的填鸭式教学显然已经不能适应现如今的教学了，课堂上最忌讳老师自说自话讲自己的课，完全不理会学生的接受程度，也不管与学生的互动，这样的课堂无疑是在为学生催眠，效果无从谈起。所以说教师一定要在一开始就牢牢抓住学生的注意力，

3、让学生高高兴兴的进入你所设置的情境中，在你的引导下自学、对学、群学，不仅如此，还要注重课堂气氛的调节，适当调整课堂节奏，能够激发学生探究式的学习兴趣，进而养成良好的学习习惯就更好了。在教学的过程中，教师可以以情境提问方式来激发学生的学习兴趣。比如，在课堂上，将不同的物品呈现给学生，如苹果、杯子、篮球、地球仪等等实物，在不同的角度下让学生观察这些物体，经过观察学生会发现，角度不同观察到的形状、大小等等物理性状不尽相同，也恰恰认识了一个数学问题。而这一切需要老师课前在全面了解学生的基础上，经过细致缜

4、密的思考后、准确设置情境和问题、准备相应的教具。通过对学生观察、理解、分析、归纳、概括以及情感等等方面的能力培养，不仅让学生生动地理解了空间概念，还引导学生积极地思考问题和丰富地联想，从而达到了让学生自觉地进行探究式的学习。如果教授四视图部分，可以用苏轼的诗《题西林壁》（横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。）激趣导入，教具不只是教师本人用折纸方式做的四视图样本，更应该让学生自己动手折叠，既培养了学生的动手能力，也使学生对四视图的概念和特点有了更深刻的认识和更全面的了解

5、，若能在课堂上把某个学生做得较好的作品展示时予以表扬鼓励，让学生有一种成就感，从而享受到学习的快乐，并对数学学科产生浓厚的兴趣，每节课都能抱着强烈的期待，在自主学习时也会格外地用心，这种效果是其他干巴巴的说教和训导难以企及的。在科学预设情境时，也应把可能遇到尽可能多的情境可应对措施、包括表扬鼓励方式等也应仔细思考反复斟酌，而不应该草草了事，大而化之。尤其是新上岗的数学教师更有如此，力求做到精雕细刻，仔细打磨，老教师则应该在此基础上做到羚羊挂角，无迹可求，水到渠成，自然而然。二、全面了解学生喜好、

6、充分尊重学生个性，营造良好教学氛围多年的高效课堂建设实践表明，要想达到高效目的，必须转变观念，转换角色，让自己从以往的主演变为导演，让学生变为课堂的主角，让学生充分地动起来，培养起主动地学习知识、深入探究知识的自觉性和创造性，增强学生的参与意识、合作精神、竞争精神，这就要求必须让学生有足够的发展空间。这就要对学生的人格、喜好、个性足够尊重，天赋资质的充分的了解，尽管预设或提出的问题要有水平层级的区别，但教师要以平等、和善、包容的态度来对待所有学生，营造平等、民主、宽松的氛围。初中数学的教和学本来

7、就是由师生互动一起来完成的，教师就更要做到尊重学生，做到以平等、民主的态度教育学生，激发起学生对于课堂学习的积极性和兴趣。切记别把“同学们别说话了，拿我给大家讲讲”之类的话挂在嘴边，让一言堂代替了众言堂。那如何使课堂气氛活起来呢？教师要在准确了解学生的基础上，把课本知识设置成一个个不同层级的有趣有价值有代表性的典型问题，要让学生经过研究知识和自觉探索获得问题正确的结果，从而获得满足感和成就感，让学生的自主学习变为可能。教师要在课堂上营造出良好的教学气氛，使学生主动参与到课堂的学习中来，让学生展示

8、自己的自主学习合作探究的成果后让学生进行点评、纠错，教师适时予以点拨引导，从而让教与学的课堂环境变得和谐轻松。在轻松愉悦的学习氛围中，有利于开发学生的想象能力、创造能力和聪明才智。要因地制宜地创造情境，并且带到课堂上来。要让学生带着疑问学习心得知识，这样就是带有目的性的学习，能够让学生产生竞争意识，激发学生的学习兴趣与学习潜能。这一切不仅体现在导学稿的编写上，更体现在教师的课堂组织上。三、力求抓住每个契机，从不放过一个细节，引导学生大胆质疑一节成功的课不是看学生圆满的回答了多少个问题，而是看学生