关于班主任管理的论文

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1、关于班主任管理的论文一路耕耘一路爱　　常言说：春种一粒粟，秋收万颗子，这秋收的“万颗子”中凝聚着多少春耕者的辛勤与汗水，在教育教学这块圣地中耕耘更是如此。7月的收获，凝聚着教师无数个披星戴月的日日夜夜；学生甜蜜的微笑，是教师无数的心血与汗水浇开的幸福之花。当坐在7月的星空下，翻阅记录在苦乐相伴的日子中曾有的经历，那种既有一分如释重负的轻松，又如享受一缕馨香的惬意的独特感受是无言形容的。　　岁月如诗，风雨如歌。当你倾心做一件事情的时候不觉得怎样，等回头看看走过的道路印满深深的足迹，才发现那写在人生路上的却是浪漫的诗，是动人的歌。　　佛祖拈花现情韵，迦

2、叶微笑留心中　　佛祖拈花，迦叶微笑，是佛教中可遇不可求的境界，那是一种默契，那是一种一切尽在不言中的理解，那是一份无言的感动，是一种心灵中共存的宽容与和谐，这也正是我所追求的师生关系的极至。　　爱是一切的源泉。　　爱是人的一种基本需要，对于身心处在发展变化尚未成熟的中学生来说，他们更迫切的需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内

3、心深处对教师产生亲近感和依赖感，就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育，教育才能获得事半功倍的成功。正所谓“亲其师、信其师”进而“乐其师”。　　一.爱需要真诚　　1.在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，或者说，不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生的接受程度也会不同，这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对他们的真诚态度的高低感受不同，或者是他们对学生的真诚度高低不同，教育效果也就截然不同了。学生在与老师的交往中，只有感

4、到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感，这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动地成长和培养的，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。　　学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持，真诚是一种品质，是一种教育的力量。爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。　　2.真诚地关爱学生

5、，就要走进学生的心灵，关注学生此时此刻的需要，和他们一起面对困难，共度难关。记得高三尚未开学，有2个学生给我打电话，述说自己面对将要开始的高三生活有一种莫名的恐惧感。我在感受获得信赖的欣喜之余，更深切地感受到信赖背后的责任与义务。于是开学的第一天，我就召开班会，主题是：我，真的高三了。还记得自己送给学生这样一段话：“高三了，别说我渲染，你还真得做好准备。准备好面对一种紧张的气氛，张三在努力，李四在拼搏，头不抬，眼不眨，课上专心肯动脑，课下拔高少不了，你也得拼。都说高三是苦的精华，累的结晶，苦和累也是一种历练，还想象高一、高二的轻松当然也可以，结果只

6、有遗憾在心头。纵然你聪明，即使你智慧，请记住：山外有山。人外有人，强中更有强中手。有人会懈气：我不灵，成绩还平平，也别忘记古训：一分耕耘，一分收获。苦也好，累也罢，黄牛精神要发扬，可茫茫题海，题海茫茫，还需要技巧和方法。妄想课上损失课下补，那是自欺欺人，决胜课堂，事半功倍，你何乐不为？请记住，我们有个温暖的家，有事别忘了我们大家。最后送大家一句话：有梦你就要高高飞翔！”一段话语既有对高三实景的展现，也有对学生心理准备的要求，还有对学习方法的介绍。一个艰难的过渡就这样以轻松的方式完成了。紧接着我就召开了“用爱来铺路，牵手走高三”的主题家长会，与家长联

7、手，共同营造爱的氛围，让学生的压力、迷茫统统消失在爱的海洋。　　后来，在学生心理波动的每一个关键时期，我都会召开主题班会、家长会，让学生时时感受到来自老师真诚的关怀，增添克服困难的勇气，我先后召开了：“点亮自信的心灯”，“精雕细琢，稳扎稳打”，“陪你走好100天”，“明天的我会更好”，“选择明天”，“笑对高考”等班会和家长会。　　3．真诚的关爱学生，就要进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且，也以他的思想推理思想他的一切，这就是所说的建立良好人际关系，进行良好沟通的同理心。有了同理心，

8、教师就会暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从学生的参照标准来看事物，从学生的处境来体察他的思想行为，了解他因此而产