小学数学研究性学习探究活动方案

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1、小学数学研究性学习探究活动方案一、课题的提出提出该课题是基于以下原因：1、现行数学教学中存在着以下弱点：重结果，而对过程重视不够；重知识学习，而对应用知识解决问题、培养学生实践能力不够；重接受性学习，而让学生主动探究、亲身体验不够；重书本学习，而与社会生活联系不够；重独立思考，而提倡学生合作学习不够；重机械模仿，而激发学生创造性不够。2、信息时代的到来，教师需要在教学方式产生重大突破，学生需要在学习方式上要有较大改变，学生的创新精神和实践能力要得到很好的培养，才能适应时代发展的需要。二、理论假设小学数学探究性学习是学生在教师指导下，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，以

2、类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题，进而优化学生智能结构，提高学生实践能力的学习方式。其中，实践能力主要是指学生应用数学知识并解决实际问题的能力。探究性学习以问题为中心，符合小学生好奇、好问的心理特点，能有效激发主动探究。它注重过程、强调学生体验，学生在探究中完成知识的建构。它注重知识的应用，通过各种实践活动能不断提高学生的实践能力。它为学生提供了更广阔的思维空间和更多的表现与发展的机会，使学生的创造潜能得到开发。三、研究内容1、探究性学习数学课堂教学研究。2、开放性作业（含小专题）设计与应用研究。3、数学实践活动课研究。4、数学学习中学生探究方法及实践途径研究。四、研究

3、目标与研究内容相对应，本课题研究力争达到以下目标：1、教师掌握了进行探究性学习课堂教学的基本思想及方法，形成了基本模式，学生在课堂上主动探究、自主构建、主体突出，形成了生动活泼的课堂教学局面。2、学生的思维空间得到拓展，能根据具体情况灵活选择条件、方法、问题进行解题。学生的课外实践能力加强，能从生活中发现和提炼出数学问题，又能用数学问题解决生活中的实际问题。3、形成了数学实践活动课教学的基本模式，积累了丰富的内容，学生在活动课中主动参与，生动活泼地学习。4、学生掌握了一些基本的探究方法，找到了进行数学实践的途径，积累了较丰富的经验。五、研究组织主要成员：五年级组全体教师。六、研究方法及

4、措施（一）研究方法：以实验法为主，辅之于其它方法。（二）研究措施：1、认真组织好以探究性学习内容为主的专题理论学习及论文撰写。2、课题组主要成员重点进行实验研究，以中高年级为主，其他数学教师均参与。3、课堂教学研究按以下方法进行。⑴集中进行备课研讨，并听课评析。⑵通过对案例课的评析、总结提炼出基本特点、方法、原则。⑶对总结成果多次运用完善。⑷有计划地推广。4、开放性作业设计研究。⑴开放性作业设计知识讲座。⑵开放性作业设计及评价。⑶形成题库资料。5、数学课外专题研究按以下方法进行⑴对学生进行探究性学习案例介绍及研究方法讲座。⑵师生共同整理小专题，并择取其中部分专题组织研究。⑶整理汇报研究

5、成果。七、研究步骤、安排及成果形式1、2006年春⑴成立课题组，确定主要实验人员。⑵组织教师学习该课题有关知识。⑶师生共同整理研究数学小专题。⑷开展课堂教学研究活动，形成初步意见。⑸设计出部分开放性作业题。成果形式：教师论文、小专题目录、开放性作业、课堂教学2、2006年秋⑴对学生进行研究性学习案例介绍及方法讲座，并开始进行专题研究。⑵通过研究课对课堂教学进行总结、提炼。⑶收集整理教学案例。⑷组织学生进行小专题研究。⑸设计并汇编出单册教材开放性作业。⑹配合主导课题召开市级成果展示会。成果形式：课堂教学、教师论文、教学案例、学生研究成果、开放性题集。3、2007年春⑴课堂教学成果进一步完

6、善，全体教师应用成果。⑵专题研究进一步深入，学生研究成果应用交流。⑶学生探究及实践方法研究。⑷设计并汇编双册教材开放性作业。成果形式：课堂教学、教师论文、教学案例、学生研究成果、开放性题集。4、2006年秋——2007年春⑴研究全面展开并深入。⑵课题研究资料全面收集整理、成果总结提升。⑶配合主导课题召开地级展示会。⑷结题鉴定。成果形式：专集、课堂教学、学生成果展示。小学数学研究性学习探究活动方案董家沟小学五年级组2006年3月小学数学研究性学习学生探究活动过程资料董家沟小学五年级组巧用等量解题在我们学过的平面图形计算中，有很多图形不能直接求出它们的面积，要通过借助其它条件找中间量，寻找

7、出解题的必要条件，才可以正确解答。例如，ABCD是一个长方形，三角形ADE比三角形CEF的面积少10平方厘米（如图），问CF长是多少厘米？第一，分析图意。从图中俄们可以看出长方形ABCD的长是10厘米，宽是6厘米，三角形ABF的底AB是10厘米，高FB中CB是6厘米，问CF长多少厘米。在图中还可以看出长方形ABCD与三角形ABF都包含四边形ABCE。第二，从题中的一个条件想到另一个条件。三角形ADE比三角形CEF的面积少1O平方厘米，也就是长方