新手教师如何进行专业生涯规划

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1、一、什么是新手教师？“新手”这个称谓，意在强调其在任教经验方面的“空白”。新手教师一般由师范院校的毕业生担任，师范生对于教育工作本来就有预期，他们有成为一名教师的愿望，而且他们在学校也接受过系统的课程、实习训练。例如，师范院校课程由学科专业课程、教师教育类课程组成，其中，教师教育类课程中包括教育理念、教育知识以及教育技能、技巧的培养。新手教师如何进行专业生涯规划学校最大的财富就是师资力量。“一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大影响，而且要持续数年；会影响到整个40年教师职业生涯中对教师行为起

2、调节作用的教师态度；也确实影响到教师是否继续留在教学专业的决策。”叶澜等：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社p.289作为教师，我们将把心灵献给学生。对拥有全世界规模最大的中小学教师队伍的中国来说，在教师队伍中，每年都有大量的新手教师补充进来，他们可能就是明天的骨干教师或专家教师，是明天教师队伍的中坚力量。如果他们因为“尝试错误”、碰壁挫折的痛苦经历而留下永久伤痛，或者离开岗位、或者挣扎从教，无论对个人、学校还是国家都是代价高昂的。是学生赋予了教师存在的意义。许多新手教师在入职期只是通过尝试错误在摸索中前进

3、，尤其是那些非师范专业毕业生，虽然通过了教育学和心理学测试而得到了教师资格，但可以想象他们的入职期困难可能会更大。再加上这些大学毕业生来到学校往往都是直接“上岗”，甚至除了教学本职工作以外，还要承担班主任工作，这就更加增加了工作难度。“焦头烂额”、“不知道从哪里做起”、“没有喘息的时间和机会”是多数新手教师初工作时的状态。所有的学生可以，也应该学习。新手教师进入的学校对他们个人来说，是一个无形却强大的“磁场”，如果不被“磁化”，便只能被“析出”。二、职业要求我们成为专业化的教师教师专业化包含双重含义：既指教师个体通

4、过职前培养，从一名新手教师逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业相专业职业进步的过程。教师之树是用其一生长成的拥有职业视角将帮助你意识到成为教师是一个旅程——而不是一个目的。你能够而且应该打好你的行李，做好旅行计划，不过要记住“到达那里”的过程和“已经到达”是同样有意义的。《教师新概念：教师教育理论与实践》第313页。三、影响新手教师成长的因素（一）教师的知识1.理论性知识：是教师通过课堂学习、书本学习获得的，具有客观性、普遍性。“理论

5、性知识”使教师获得从业的资格。2.实践性知识：是教师在教学实践中逐渐形成的，是教师在与环境的不断作用中获得的教育经验。实践性知识是教师从业的能力。其特点：个人化、日常化、情景化（缄默性）（二）教师的专业发展境界专业发展境界就是教师在教育教学上所达到的程度或表现的情况。在这里我们用教师的职业道德水准来说明。1.我国教师职业道德的基本内容改革开放后，我国分别于1991年、1997年、2008年修订了《中小学教师职业道德规范》。说明了教师职业道德具有继承性和时代性。（2）教师职业道德基本层次享受幸福分外善行良知良心

6、自律、舆论养家糊口（他律）教师心中有爱，腹中有诗，指上有金，就可以诗意的栖居了！（三）教师文化1.个人主义的教师文化型：特点是教师独立工作，彼此既无合作又不互相干涉。有许多教师工作任务繁重，被局限在自己的班级里，工作任务繁重，几乎没有时间与其他教师交流合作。2.自然合作的教师文化型：是全体教师拥有共同的理想和教育理念，共同分享彼此的教学思想和素材，以自然合作的方式一起分担教学任务。因为是非强制性，因而教师会彼此感到信任、心情舒畅。3.人为合作的教师文化型：也称强迫型的教师文化，是指教师们在学校管理者的强制下被

7、迫或必须进行教学活动等。具有管理性、强迫性、方向指导性。4.帮派合作的教师文化型：一般指学校中教师之间特别的关系，这种关系是在教师工作中建立的，它往往是帮派内部成员联系非常紧密但与帮派以外的成员几乎没有任何联系，漠不关心。有研究表明，这种教师文化型有较大的负面影响（以小团体的利益为重，这种关系网是团体内的教师有归属感、安全感，会低于外界的任何力量）教师文化的作用教师群体文化能够发挥作用取决于多数教师能够对文化产生共鸣和认同。教师生活在特定的文化时空里，他们相互较量、相互参照、相互借鉴，势必导致教师群体文化的趋同现象

8、。教师之间既有人际互动，又有事际互动，既有人格互动又有信息互动，即有行为互动又有认识的互动，在互动中教师间形成处理教育问题的共同惯例、共同默许的教育制度等。教师文化的作用教师群体文化对众多教师个体文化有“平整”的结果。这一整合机制有可能是对教师文化中筛选出一种优秀文化并将之提升为群体文化，也有可能筛选出一种底层文化，成为群体文化，还有可能是多种文化并存，此消