小学生语文课前预习的有效性研究中期报告

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1、小学生语文课前预习的有效性研究中期报告赵越新民镇中心小学课前预习倡导学生自主探究，培养自学能力，张扬个性，有助于学生养成良好的学习习惯，促进语文学习所必备的学习技能的形成。对于预习，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习”。“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。叶老之所以这样重视预习，强调预习，正是因为看到了预习在教学中有着非常重要的作用。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。我们承担的课题《小学生语文课前预习的有效性研究》，小

2、学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。确定研究的目标就是想为学生创设这种“志趣的学习生活氛围”，致力于小学生语文预习习惯的实效性研究。一、课题组成员简介课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师。小学课堂新课改下培养学生课前预习能力正在起步，这项课题有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。二、课题前的准备课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及

3、时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后，将亲自参加开题会。有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教务主任审阅。审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教务主任主持，课题组全体成员，会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导的意见，并于会后对开题报告进行了修改。三、确定本

4、课题研究从以下几个方面进行：一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。三是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。四是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。五是鼓励教师参加关于小学课前预习的有效性论文的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。四、课题研究具体开展情况：（1）、学习理论、提高教师本身的素养。任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主

5、学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。（2）共同研究，制定计划。学期开学初，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。（3）精心实践，上好课题实验课。根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。上课前，教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完

6、后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。（4）、课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。课题组成员过来一个阶段的分工：讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成问卷的发放与回收：赵越老师负责问卷统计：课题组成员合理分配，分别完成数据汇总，分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成撰写调查报告：赵越

7、负责对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。具体工作过程课题组利用课余时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了《小学生语文课前预习的有效性研究调查问卷》，问卷共有11个问题组成，涉及预习的总体情况，是否有预习习惯，通过预习解决了哪些问题，各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项，有单选和多项之分。分别在十月份和十一月份，进行了问卷调查。调查问卷的发放与回收由课题组成员赵越老师完成，当场发放，当场做答，当场回收。本次