信息技术与农村学科教学有效整合研究

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1、信息技术与农村学科教学有效整合研究合山市岭南镇中心小学莫崇臣21世纪是信息化的世界，多媒体技术作为认知工具的课程整合无疑使信息时代中占主导地位的教学方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”所以说，“信息教师与学科的有效整合”是教育为适应社会发展的要求和信息教师的迅速发展及广泛应用的必然结果，是一种新型的教学模式，是时代的要求，是教育史上的一

2、次革命。信息教师与学科教学的整合近几年已成为教育教学改革中人们关注的热点，但学校开展的信息技术与学科教学整合方面还没有充分开展起来，仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面。1.缺乏信息技术与学科教学有效整合的方法，对教育信息化的核心问题，信息技术与课程整合研究不够深入，多数教师主要集中在一节课或某一专题思考应用问题，缺乏对学科整体的把握，缺乏系统性、科学性，没有形成系统的信息技术与学科教学整合模式、应用方法以及有效的体系化支撑资源及软件。2.信息技术优势发挥不充分，缺乏对信息技术核心理论及方法的了

3、解，资源和软件往往仅使用了信息技术浅层次的优势。对于网络环境下教学设计缺乏从整体考虑，缺乏系统性，网络的优势发挥不够充分。3.资源与软件设计方法不够科学，资源与软件建设缺乏系统设计，缺乏面向不同使用者的有针对性的资源和软件，国有注重网络形式，缺乏从教学实际出发的网络环境下教与学理论的研究，教与学的关键困难解决不够理想，网络环境下的教学设计多数集中在利用网络为学生提供资料性的信息，缺乏对于问题解决过程的交流途径。多媒体作为一种新型的教学媒体，具有强大的生命力。多媒体教学的优越性不仅能培养和提高学生的创

4、新意识，更能提高教师的综合教学水平。“整合”的明显标志之一便是信息技术成为学生认知工具。“整合”的效果最终要取决于学生。学生的知识基础、学习动机、学习方式、基本的计算机应用水平都将影响最终的学习效果。一、认真学习提升教师自身信息素养在研究、推行、实践新课改的过程中，有专家认为“我国的教育3改革必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的”，“信息技术本身虽不能自然而然地引发教育的革命，但它却是这场必然发生的革命不可或缺的重要条件”，这些认知表明“信息技术与课程整合始终是一线教师的重要实践主题，提升教师

5、自身信息素养是教师所面临的迫切任务。”教师自身信息素养表现的方面很多，主要表现在：教师在教学过程中，能否将信息技术与学科有效整合在一起，也就是说教师能否将抽象的，难以理解的学科数学知识借助信息技术的功能直观、形象地呈现出来，促进师生的教与学这一双边活动。然而，教师自身信息素养的高低，直接影响着信息技术与课程有效整合的达成度。这要求教师认真学习信息技术知识，学会有效地将信息技术整合到课程中去。二、探究学科特点，充分发挥信息技术的优势信息技术与学科教学的有效整合在于探究实现信息技术的应用与学科课程教学过

6、程有效整合的模式与方法研究规律、途径、模式、策略和方法，新的课程改革提倡以学生为主体，教师应积极指导学生进行自主学习。网络为这样的学习方式提供了条件。小学学科中有很多关于各地风土人情、自然风光、每人介绍、科学知识、环境保护、动物保护等话题的内容，教师可以指导学生利用网络查询有关资料，然后在课上让学生进行汇报交流。这样既能使学生深刻理解课文的主题，有能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及收集、处理和获取信息的自主学习能力。最终实现把信息技术教育的任务和学科教学的优化统一在同一教学过程中。从课程的整

7、体观去考虑信息技术的功能和作用，改变传统的教学模式，为学生创建一个自主学习的环境。利用多媒体技术，帮助学生整体理解课文，提高学生的快速获取信息的能力。在课文教学时，可以利用多媒体技术给学生设计出各种图表，帮助学生整体理解课文；在填图表时，学生快速获取信息的能力就得到了提高。同时能够加快教学节奏，增大教学容量。三、教师集体交流，优化教学设计在网络研修中，构建教师学习共同是非常关键的。近几年，对于大多数农村教师而言，随着国培计划、创新教师培训与教育技术培训等教师培训活动的展开，网络已不是一个陌生而又熟悉

8、的名词了。尤其是在青年教师间开展网络研修已成为可能，手机上网也成为他们沟通交流的一个渠道，经过调查，为满足提升青年教师信息技术与课程有效整合的需要，学校构建了网络交流群学习共同体，不同学科与不同年级还可以进一步3细分为学科讨论组，为充分发挥各网络学习共同体的优势，制定了研讨方案，收集研讨问题，把教师提出来的问题有序地发布在群共享中，要求：教师在关注问题的同时，针对问题进行思考，并提出自己的观点与建议。通过答疑解惑活动，引起教师对信息技术与课程有效整合的思考，期望在教师