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1、小学英语单词教学应注重培养学生的兴趣南京江宁科学园小学张枫桦【内容提要】：作为语言学习，词汇是最重要的要素之一。因此，单词教学成了英语教学中极为关键的一环，我们教师要充分发挥自己的创造性，给单词教学注入“新鲜血液”，培养学生学习单词的兴趣。本文就单词教学如何激发，培养和维持学生的兴趣这三方面谈了自己的一些心得体会，希望能帮助学生攻克英语单词学习中的难关。【关键词】：兴趣呈现巩固方法《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。然而面对越来越多的单词，小学生们渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更
2、是觉得枯燥乏味。不愿意花费过多的精力在单词的记忆上。但作为语言学习，词汇是最重要的要素之一。如果词汇掌握得不好，要熟练地运用英语是不可能的。相反，词汇掌握得越丰富、越牢固，学生参与语言交际活动就越有利、越灵活。因此，这就要求我们教师要充分发挥自己的创造性，给单词教学注入“新鲜血液”，使学生愿学，乐学，好学。本人在英语教学中尝试了以下教学方法并取得了较好的效果。一、巧妙呈现单词，激发兴趣。对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。1、直观形象呈现5
3、苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教单词时，我尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用现代化多媒体教学课件可以将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢2、猜谜形式呈现谜语趣味浓厚，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的
4、印象，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。例如，可以在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，T:WhatisthisinEnglish?学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词的学习中来了。二、多种活动巩固单词，培养兴趣。单词的巩固操练是单词教学中必不可少的环节，通过这一环节，要让学生自主能动性的说单词，喜欢开口，乐于开口，主动的去学习。1、说唱形式儿歌词句简单、内容形象、韵律优美，深受孩子们的喜爱。教学时可以把零散的单词编成儿歌，并配以适当
5、的动作表演来学习单词。如学了动物单词后，可以边动边说：Cat,cat，mew,mew,mew.(五指分开在脸前由中间向两边分开)，Bird，bird,fly,fly,fly.(小鸟飞行的动作)； 5Dog，dog,wolf,wolf,wolf.(两手放头上作耳朵的样子)； Monkey，monkey,howfunny!(把手放在头顶学孙悟空的样子)； 小孩子最喜欢动物了，而且更喜欢模仿动物，于是他们都争先恐后地举手要模仿动作读单词。而且手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中记住了单词。另外，美妙的歌曲能让学生有愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣，提高学习效率，让他
6、们陶冶情操，体验到成功和快乐。如《TenLittleIndians》可以帮助学生熟记1-10的数词，《ColourSong》可以加强学生对颜色的识记等。2、游戏形式生动有趣的游戏形式,能为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学，学中玩。也容易使他们获得成就感,因此也就特别受学生的喜爱，百玩不厌.在牛津小学英语3BUnit8I'mhungry这一课的第一教时复习环节，我就加入了游戏“Guessinggame”：What'sthatinthebox？通过猜猜看游戏帮助学生复习了有关食物与饮料的单词，为新课的学习与操练埋下了伏笔。再如,在学习表示颜色的英语单词(牛津小学英语3AUnit2P
7、artBLookandlearn)时，可以设计"幸运转盘"的游戏:做一个活动的转盘,上面有八种颜色,教师问:“Whatcolourisit？Canyouguess？”学生纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜黑色,有的猜蓝色等，最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得小红旗.这种游戏目的性很强,学生的参与面也很广。3、练习形式要让学生自主能动性地说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，
