数学课堂教学应注重学生兴趣培养

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1、数学课堂教学应注重学生兴趣培养　　爱因斯坦：”我认为对于一切情况，只有’热爱’才是最好的老师。”孔子：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”莎士比亚：”学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”新课改强调小学数学教学应以人为本，课堂教学应注重学生个性发展，兴趣培养和综合能力的提高，让学生在学习中感受到快乐，在快乐中求知。因此，有必要研究和探讨如何做好现阶段小学趣味数学教学。1.科学导入，激发兴趣6兴趣是求知的起点，是学习认知事物的基本动力。授人以鱼，不如授人以渔：授人以渔，不如受人以欲。亚里士多德：”古往今来人们开始探索

2、，都应起源于对自然万物的惊异。”张洁：”任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。”因此，数学教师在教学中应精心设计课堂内容，创设趣味情境，通过抓住学生注意力，点燃学生学习数学知识的兴趣，充分发挥主观能动性，调动学习积极性，为学习数学知识创设好的开端，为步入数学殿堂打下坚实的基础。比如在讲授三角形与四边形面积时，教师可借助教具或是让学生手工裁剪两个三角形，图不同色彩，通过两个不同颜色的三角形拼接后形成四边形，告知学生三角形是平行四边形面积的一半，在沟通交流中不断完善对三角形、四

3、边形面积知识特征的认知。2.动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：”三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图

4、2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：”用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。3.营造和谐平等的氛围，让学生敢于创新6培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂上营造民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达

5、自己的创意。我在教学中非常注重教学情境，在教学上做到由单一的知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。例如，教学《长度单位》一课时，我转变了自己的角色，与学生融为一体，和学生一起比身高、度量身高，将所有人的身高记录下来，然后比一比，看看谁最高，高多少，课堂气氛十分活跃。我抓住时机，在欢快的课堂气氛中引入教学内容、讲解教学内容、练习教学内容，学生也就在轻松愉快的课堂气氛中学习接受了新知识。当然，要培养学生的创新能力，教师还需要进一步提高自身的素质，树立创新精神。要充分发挥学生的

6、创新潜能，教师必须进一步认识现代教育的职责，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，把自己视为教学的组织者，带领学生走向知识。4.优化课堂教学过程，培养学生学习兴趣小学数学教学一直存在着很多问题，尤其是随着新课改的推行，哪些问题越来越多的显露出来，其中最主要的问题便是，很多学生并没有按6照教师制定的教学活动来学习，由于贪玩的天性使然，小学生都希望快速的完成老师教给的任务，然后去玩耍，这样就导致了小学生在面对教师的指导时，总是会想出一些便捷却不正确的方法去完成任务，并且这种偏离和违背现象十分严重。长此以往，学生不

7、能理解教师的心血，自己也体会不到学习的乐趣，而这样做导致的直接后果就是不少学生不愿主动学习。因此，教师在一开始便应该抓住学生的好奇心，并培养起他们学生的兴趣。教师可以给学生创设一个有力的学习情境，将书本上的问题换成一种简单明了的学生在生活中常见的问题，比如说，教师可以问他们陪父母去买菜要走多远，走多上时间，菜市场的蔬菜有哪些种类等等。而且教师可以迎合他们好动、好奇、好玩的天性，适当的设置游戏，寓教于乐，是学生产生求知的欲望，由此提高学习兴趣。5.注重动手操作，促进学生数学发展6“智慧就在指尖上”。学生动手操作的过程，是他

8、们思维过程的体现。动手操作，可以使他们获得感性认识，从而向抽象思维过渡。因为只有通过实践，学生在”触摸”中感知、理解和掌握数学知识，通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通。因此，在教学中要让学生动手操作，引导学生参与知识的形成过程，在知识的学习中，培养能力，发展思维。例如，教《圆的周长》时，可以让学生各自做直径为2、