语文课堂教学中应注重培养学生的学习兴趣.doc

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1、语文课堂教学中应注重培养学生的学习兴趣语文课堂教学中应注重培养学生的学习兴趣摘要：在语文课堂教学中合理运用“激趣、启思、导疑”，是教师在教学屮根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，学会学习，提高其自身的学习质量。关键词：小学语文教学学习兴趣培养孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者可见兴趣是最好的老师，兴趣是效率之源。教育学家乌申斯基也说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”一个好的老师首先应该学会激发学生的学习兴趣，让学习成为一

2、种享受而不是负担。那么，如何才能培养学生的学习兴趣呢？对此，笔者谈谈教学实践的几点体会。一、培养情趣，激发学生热爱生活美学家蒋孔阳先生说：“一个人在生活中发现不了乐趣，生活对这个人来说就没有意义；一个人在工作中发现不了乐趣，工作对他来说就是痛苦，他就不可能有所创造和发明。”我们要激发学生对生活的热爱，使他们发现平凡生活中的情趣，感受艺术的美、自然的美、生活的美。当学生具备了对生活的感悟力后，就会发现这个世界是美好的，从而使学生心灵净化、情趣高尚。老舍先生在《养花》一文中这样写道：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”生活的乐趣不也如此吗

3、？学了这篇文章，我指导学生仿照课文的结构写写自己的爱好。学生们兴致盎然；有的写集邮的苦与乐，有的写做模型的不易与欢喜，有的写看书，有的写看电视，甚至有学生写起了学习的乐趣。当学生找到了一向被他们认为苦不堪言的学习、考试的乐趣时，他们能不热爱生活吗？二、揣摩人物心理，培养学生健康稳定的情绪现代社会竞争日益激烈，胜利与失败机会参半，每个人都吋吋面临着生活的考验。小学生正处于健康心理形成的最佳时期，作为教师应会抓住各种有利吋机对他们的心理承受力加以锤炼。大家知道，健康稳定的情绪是一个人保持身心健康和行为适宜的重要条件。小语教材中选编了古今中外许多杰出人物的故事。这些文章大多通过刻画人物

4、，来展现他们健康稳定的情绪。因此，在教学吋，教师要抓住教材深入引导学生剖析、挖掘其深层内涵,让学生在分析过程中懂得今后要努力控制自己的情绪，进行自持稳定心理的训练。如《敲开世界冠军的大门》一文，作者用大量篇幅描述了容国团在1959年世乒赛单打决赛前承受的巨大压力。然而，“面对强手，容国团信心百倍，沉着应战。”教学时，我引导学生思考：1•“沉着”是什么意思？2•在什么情况下，他仍能做到“沉着应战”？3•容国团能成为世界冠军除了靠过硬的本领外，还靠什么？经过点拨，学生认识到，容国团能成为世界冠军除了靠为国争光的信念、努力拼搏的精神、过硬的本领外，还因为他具有良好的心理素质。如何培养这

5、样的心理素质呢？我指导学生仔细揣摩容国团的心理活动，继而指出：面对压力吋，首先要树立信心，相信自己能实现理想；其次要有一个稳定的心境，要以平静的心情、顽强的意志面对现实正确地评估自己，敢于挑战。只有这样，才能取得丰硕的成果,无论是学习工作还是生活都是如此。三、学会体谅，建立良好的人际关系现代教育家和心理学家都确认，教育学生学会交往是教育学纶学会生活的核心问题。且学生日常生活中普遍存在生际（生与生之间）交往方面的心理问题。这是因为现在的中小学生大多是独生子女，他们较多地生活在亲情血缘关系屮，过多地接受着别人主动的奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相

6、容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。所以培养学生的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助别人是当务之急。如教学《将相和》一文时，我指导学生自选说、写、读、演等形式进入蔺相如与廉颇的角色，理解他们当时的不同心态。学完“负荆请罪”这一内容后，我重点指导学生讨论“将相和”的基础是什么？在学生激烈地讨论发言后，我进一步点拨，使他们认识到：在一个集体里，学会相互谅解、不斤斤计较、严以律己、宽以待人，处处以集体利益为先，才能形成团结有力的整体，获得更大的成功。四、课堂教学灵活多样，培养学生良好的学习兴趣教师通过形式多样的教学方式，组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用。实施形式多样的

7、教学方式，激发学生学习的积极性主动地学习。1•利用多媒体素材，吸引学牛爲多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认知规律，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习,提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收，减轻了学生的负担。多媒体能使教学形象生动，内容丰富具体直观，感染力强，使学生看到了事物的运动发展变化，学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容，大大提高了课堂教学效率。2•提倡学生合作学习，取长补短。目前，就合作学习，许多教师还停留在一个浅层次的理解上。