威远县严陵镇河北街小学校本教研实施方案(2012、2)

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1、威远县严陵镇河北街小学校本教研实施方案师资队伍建设是教育现代化的根本，学生的成才是教师集体劳动的结晶。因此，从面向未来的战略高度，以开展校本教研为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。现根据县教育局和中心校要求，结合我校实际情况，制定本方案。一、健全领导小组，保证培训落实。组长：古劲副组长：邓建英邹应忠成员：付革新曾玲刘浪郭玲芳李茂英李仲君刘浪郭玲芳刘桂秀吴德远林艾玉罗涛邹平萍曾丽二、校本教研指导思想坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台。坚

2、持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位。以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”，不断引进活水；以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体提升，达到省、市、县名校对教师素质及课堂教学水平的要求8，努力把学校建成一个学习型的组织，促进学校的可持续发展。三、校本教研的目标（一）、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进

3、每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“建名校、显特色、做名师、强引领、育英才、促发展”和打造“知名教师”的奋斗目标。（二）、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者，着力打造一支“名师”队伍。四、校本教研原则1、坚持针对性原则。以我校和教师的实际情况为出发点，以围绕教育、教学需要开展培训，主要解决教师在教育、教学工作中带有普遍性的问题。2

4、、坚持实效性原则。要避免过多纯理论学习，要围绕教师的“疑惑问题”8，侧重于教材、教法和教育管理的研究、指导。3、坚持自主性原则。即要充分调动广大教师的积极性，营造全员参与培训良好的形势，彻底改变以行政命令手段作为培训指挥棒的被动局面，充分发挥学科骨干和知名教师的学术引领作用。4、坚持开放性原则。在坚持校本为主的基础上，注重借鉴它校的成果，采取走出去、请进来的办法以到达校际交流共同提高的目的。五、校本教研的内容1、师德教育（1）组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和各级教育行政主管部门规范办学，禁止“三乱”的文件，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重

5、视教师职业情感的培养。（2）开展“感动北小的教育人物”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。（3）完善师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的师德考核情况将作为教师评职、评优、评先等重要依据。2、基本功训练（1）开展“普通话”基本功训练，夯实基础，提高教师教学技能。8（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须，具有课件制作、电脑维护等基本功；科学老师必须具有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等基本功。

6、（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识、多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。3、基础教育课程改革理论学习（1）新课程与教师的素养关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。（2）教师教学行为的转变教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。六、校本教研与培训的方式1、读书自悟教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学

7、习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每周一次教学反思有记载。82、集中学习采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。3、请进来走出去结合当前的教改热点和我校实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出