追求“润物无声”的教育境界

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1、追求“润物无声”的教育境界澧县澧澹乡中学蒋训科内容提要：如何追求“润物无声”的教育境界呢？一、德育活动是土壤。二、平等沟通是桥梁。三、生活空间是关键。“润物细无声”的教育是一种理念，更是一种艺术，但愿它们成为广大教育工作者的一种追求。关键词：追求教育境界长期以来，学校德育一直是一个单向的过程，说教、灌输传授等是德育的主要方法。因而，德育的痕迹十分明显，德育的实效大打折扣。与此相对的，是我们一直提倡的“润物细无声”的德育方式，它要求教育不能居高临下，不可师道尊严，不要枯燥说教，不宜呆板灌输。要的是民主平等，要的是自主渗透，要的是走进学生心灵。那么，如何去追求

2、这种“润物细无声”的教育境界呢？一、德育活动是土壤。人的德性必须在自然的活动中形成，这是德育形成的一个基本规律。抽象空洞的道德说教是不能深入人心、内化为人的内在品质的，让学生参与丰富多彩的活动，在活动中获得体验，获得规则，这比多少话语都管用。有一所学校的教师发现学生中存在歧视残疾人的现象，便开展了“体验残疾”4的活动。有的学生蒙上眼睛，体验盲人的黑暗生活，感受盲人内心深处的希望之灯，以前总嫌妈妈唠叨的学生选择了体验盲哑人的生活，顿觉妈妈的唠叨是那么亲切；爱取笑别人残疾的同学绑上自己一条腿，拿起拐杖时，才体验到残疾人心灵的痛苦与创伤。在活动时，大家虽然模仿的

3、角色各不相同，但都获得了一个共同感受：残疾人生活不容易。在体验交流会上，大家争先恐后地讲述残疾人自强不息的故事：自学成才的张海迪、乐观进取的桑兰、身残志坚的戴碧容……，这些榜样深深地打动了每名学生的心，从此以后，歧视、取笑残疾人的现象没有了。大家都自觉行动起来，与学校的智残、体残儿童结成手拉手伙伴，帮助他们料理日常生活和学习。就是一个简单易行的活动，让每个参与者感受到了身体健全的幸福，也感受到了人间的真爱。这样的教育，把教育者的意图蕴藏在活动之中，让学生在潜移默化中感受教育。当然，德育活动是没有模式可循的，需要广大教育工作者的聪明才智，只要我们积极参与其中

4、，德育活动这片土壤，就会永远鲜活，永远年轻。二、平等沟通是桥梁。教育是什么？教育是人与人心灵的相互沟通，人格与人格的对话。这种沟通与对话必须是平等的、亲切的。可是，一段时期以来，这些还没有引起我们足够的重视，由于教育者过多的注重自己的身份、地位，把受教育者当成接受道德观的容器，将自己的道德意志一股脑儿地塞进里面。更有甚者在受教育者面前指手划脚、盛气凌人，由于“话不投机半句多”4，师生关系成了猫与老鼠的关系，警察与小偷的关系。长期以来，教育者以这种居高临下，以强对弱的对话方式为武器，一厢情感地塑造着自己想要的那种理想模式，其结果往往费力不讨好，甚至让我们大失

5、所望。其实，缺乏平等对话的德育，其本身就是不道德的，因为我们面对的教育对象是有人格尊严、有思维、有感情的人，他们同样需要情感雨露的滋润，需要理解和真诚的交流。“情”的投入十分重要，“感人心者，莫先乎情。”“情”源于平等，源于沟通，如一位教师第一天上课就搬掉讲台，置身于学生中间，一下子拉近了与学生之间的距离。还有一位教师听到学生叫自己的名字，她干脆将名字写在黑板上，向学生动情地讲述自己名字的含义，以及里面包含了父母多少希望，随即召开了一次“我的名字”的主题班会。这样一来，学生觉得老师是可亲近可信赖的，他们有困难愿请老师帮忙，有苦闷愿找老师倾诉，老师讲的道理学

6、生能接受，老师指出的缺点学生能改正，相反，老师整天板着面孔训人，学生就不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿与老师开诚相见，那么，谈论任何教育都终归是可笑的，都是不可能的。三、生活空间是关键。教育的目的是什么？就是培养健全的人，为他们日后的生活服务。也就是说，儿童日后必须走向生活空间，融入社会。那么，现在的德育应该走出课堂，走出学校，增强与社会生活的亲密接触。可是，现在的德育还长期处于封闭状态。一是“智育第一”的观念在教育者头脑中根深蒂固。二是出于让学生远离“红尘”，免受感染的“良好”愿望，因为“社会是个大染缸”4。三是为了学生的安全，免得自讨苦吃，自寻烦

7、恼。这样一来，学校德育的场所就封闭在校园里、课堂上。殊不知，这种背景下的教育活动与在床上学游泳，在黑板上教耕耘没有什么两样。这种模式培养的学生毕业就意味着落后，上岗就面临着淘汰。因此，学校德育必须植根于生活空间的肥沃土壤，才具有顽强的生命。如一所学校为了培养学生的创新意识和实践能力，开展了“百货商场看百货”体验教育活动。学校选择当地一家规模较大的商场为实践基地，利用双休日，组织学生参观，大家仔细观察商场平面图，电脑导购系统，出入口标志及其它警示标志，了解商品分类特点以及烟酒副食、文化用品、五金家电，针棉织品等大小百货的陈列位置。在商场工作人员的讲解下，他们

8、学会了如何从商品的包装颜色、生产日期、批准文号、防伪标识等方面鉴别