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时间:2019-01-07
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1、渗透教育润物无声增情商 【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】 当今世界,我们发现孩子们的世界日益丰富多彩,视野更广,思想更活。但很多孩子在成长中出现了很多问题,如自私任性、缺乏爱心、不懂感恩、贪图享受、缺乏诚信、厌学消沉等。许多大学生在进入社会后不知道如何很好地处理人际关系、如何与他人合作、如何有效表达自己的意见、如何面对挑战经受挫折、如何调控自己的情绪等等。这些都是情商发展不平衡导致的。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔?戈尔曼也说:“孩子成功的未来20%取决于智商,80%取决于情商。” 语文是最重要的
2、交际工具,是人类文化的重要组成部分。重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。而其中的情感教育是人文素质教育的重要内容之一。情商教育与语文教学有着千丝万缕的关系。 一、善于发现教材中美词佳句对审美情操的熏陶 语文就是一个美的富矿。既有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮美,也有“明月松间照,清泉石上流”的清幽;既有苏子“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪放,也有易安“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花
3、瘦”5的婉约;既有傲然挺立于大西北的白杨的伟岸崇高,也有玲珑地立于山脊的空中楼阁的含蓄与缥缈。故语文教学既是文学的教育,又是审美的教育,既要学生掌握字词句篇等语文知识,提高听说读写的能力,又要培养学生健康的审美情趣,使学生有一双“感受音乐美的耳朵、感受形式美的眼睛、还有一颗熏陶美的心”。寓美于教,怡情育美,是语文教学追求的美好境界。 二、巧用美文进行潜移默化的思想感染和艺术熏陶 语文教材主要选入的是文质兼美的文章,让学生获得语言知识和受到民族文化素养教育,因而语文学科最具有人文性。而且,语文教材中相当部分是古今中外的优
4、秀文学作品,文学作品是语言的艺术,它借助语言文字形象地反映社会人生。无论是社会生活画面的鲜活展示,还是栩栩如生的艺术形象的塑造,以及语言文字本身的优美,都极具感染人心的巨大魅力。这些文质兼美、脍炙人口的名篇,具有极为丰富的人文内涵,为我们进行情商教育提供了得天独厚的条件。因此,语文教学应该根据文学作品的真、善、美,有目的地引导学生探寻作品的人文思想的深刻内涵,感受作家的人格魅力,在学习过程中受到潜移默化的思想感染和艺术熏陶。如《将相和》培养学生不以己之长比他人之短,不妒忌、不猜疑,要与他人和睦相处的良好心态;《詹天佑》培养
5、了学生不畏艰险、敢于创新的强烈爱国情怀;《苏珊的帽子》培养了学生富有爱心、友爱互助的品质;《马踏飞燕》陶冶了学生的艺术情操。这样不但能深入体会文章的思想内涵,对学生的情商教育起到重要作用。 三、挖掘文中伟人榜样,树立积极的人生目标5 目标就像辽阔浩瀚的大海上的灯塔,它指引着人们前进;又像广袤无边的沙漠中的绿洲,激励着人们奋进!失去了目标的人就像无源之水,无本之木。语文教材中所涉及的伟大人物、成功人士,有一个共同的特征:无一例外都有明确而远大的目标将他们带向崇高的人生境界的。因此在语文教学中,要注意引导学生向伟人学习,以
6、伟人为榜样,从小树立远大理想,确定积极的人生目标并为实现目标而努力奋斗着。 四、寓“情商”于听说读写的语言训练中 寓“情商”于听说读写的语言训练中,这是语文教学与“情商”教育的融合点。情绪具有动机的力量,控制情绪的能力是情商的重要品质之一,这种能力越高,主体就越能及时摆脱不良情绪,保持积极良好的心境,迅速进入学习状态。语文教学中主要是培养学生的听说读写的能力。学会认真倾听对方说话,是一种语文能力,更是一个人的教养。在教学中,学生有的上课不注意,不专心听讲;有的回答问题吞吞吐吐,犹豫不决的学生往往缺乏自信;有的书写马虎、
7、潦草的学生,心理情绪往往不够稳定。一个情商素质高的人,总是能妥善处理问题,而不是被问题拖着走。教师应该采取有效的方法,通过诉说谈心等渠道了解学生的情绪和心情,提出正确疏导的建议,帮助他们形成积极稳定的心理,增强学习效果。 五、学作文,增情商,一举两得 作文教学是语文教学的半壁江山。可是,学生的写作现状令人堪忧,除了学生基础薄弱之外,学生思想认识水平的高低就决定了他的文章的情感表达和主题升华。而思想境界的高低则应从情商的提升入手。俗话说“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,“文如其人”也充分说明了做人与作文的重要关系。鲁迅
8、先生更是强调个人精神发扬的重要:“首在立人,人立而后凡事举。”5文学即人学,学语文,学做人,这二者是相辅相成,相互影响的。 1.在作文教学里,情商教育作为一个课题或环节渗透到教学当中的 在作文教学里,情商教育是作为一个课题或环节渗透到教学当中的,其目的是为了培养孩子的爱心、自信心、抗挫折、情绪调控以
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