语文-《包装袋上学问多》-教学设计

《语文-《包装袋上学问多》-教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附4：教学设计教学设计需要成系列，不少于5篇作者信息姓名刘海英任教学科语文思品联系电话13639502755任教时间20年标题《包装袋上学问多》学科品德与社会适用年级四年级对应教材教材版本：人教课标版，第7册学时/课时1课时学习者分析四年级学生，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教学内容（重难点）分析本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，

2、学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。    本课教学重点是通过活动让学生了解选择商品的有关常识，学会看包装袋上有关信息，学会辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。教学难点是能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。教学环境在win7环境的多媒体计算机的支持下，使用SMART电子白板，借助Notebook白板软件来实现，并借助实物投影仪、展示幕布、音响等硬件辅助教学。同时，引进网络资源，手机“微信‘扫一扫’”，扫“二维码”“条

3、形验证码”，帮助学生学会辨别包装袋的真伪，通过引导学生访问“中国消费者协会网站”，查阅互联网上最大的中文知识性百科全书“百度百科”引导学生了解“QS认证”“绿色食品”等包装袋上的信息。教学目标1.知识与技能：   通过活动了解选择商品的有关常识，学会看包装袋上有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣；根据需要合理消费。   2.过程与方法：   引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。   3.情感态度与价值观：   培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感

4、，做个聪明的消费者。教与学过程内容教师活动学生活动资源与媒体应用第一阶段活动一.激趣导入识包装1.实物指导学生学会观察包装袋上的信息。2.组织学生分组调查、研究、汇报。1.学生在实物展台上边观察边介绍。2.学生四人小组合作调查：仔细观察商品包装袋，看看上面有哪些信息？你最关心哪些方面？为什么？3.学生拿着实物汇报。1.借助实物展台指导学生学会观察包装袋上的信息2.使用了白板工具“定时器”，让孩子们更直观地看到时间，抓紧时间合作学习。3.借助互联网“百度百科”查阅“QS认证”“绿色食品”等包装袋上的信息，并用“放大镜”浏览网页重要

5、信息。4.借助白板“附件”功能，相机拖拽“山梨酸钾”等图片，了解食品配料信息。利用白板“擦图”功能引导学生总结活动二.创设情境学辨认1.学生看视频、图片，感受劣质食品的危害。第二阶段1.出示劣质食品制作视频、图片，了解劣质食品来源。2.出示实物，组织学生通过摸、看、用手机微信“扫一扫”分辨真伪。2、学生通过摸，看来辨别。借助手机微信“扫一扫”，现场扫“二维码”或“条形码”，辨别食品真伪。第三阶段活动三.学以致用会维权1.指导学生自学“瞭望台”的内容2.组织学生反馈交流，并填写《消费者权益保障卡》。3.组织学生进行“知识抢答”并奖

6、励。1.学生自学教材62页“瞭望台”的内容，一边学一边勾画出认为重要的知识。2.学生汇报。3.学生填写《消费者权益保障卡》并指名读。4.学生抢答“答题翻板”上的题1.使用了电子白板“翻板”功能，设计了“答题板”，正面是问题，背面是答案。2.通过链接，访问“中国消费者协会网站”让孩子们亲身体验维权离自己并不遥远，具备初步的消费者自我保护意识。第四阶段 活动四：虚拟情境来体验（根据时间而定）创设模拟“购物车”情境，组织购物活动，学习选择商品。1.学生在白板上可以自行选择拖拽“商品”，放入“购物车”，并陈述选择的理由。2.如有选择不当

7、的，学生讨论后移出购物车。1.利用交互式电子白板的“无限克隆”功能，学生在白板上可以自行选择、拖拽“商品”。2.学生陈述理由时，教师可借助白板的“表格”放大功能，帮助学生了解判断。……教学评价及习题设计教学评价一、教师评价1.综合性评价。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生学习态度，学习能力和方法，学习结果等进行评价。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度，在学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等和完成学习任务的质量和进步程度等方面进行评价。  2. 延伸性评

8、价。教师对学生在课堂上反映出来的对日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行评价。3.奖励性评价。在学生合作学习和知识问答等学生活动中，发些激励性奖品，作为评价手段，以激发学生合作和抢答兴趣，提高学生积极性为目的。 二、 学生评价1.学生自评。教师引导和帮助学