神游局内胜无形因势妙算出佳绩

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1、神游局内胜无形因势妙算出佳绩主讲靳利江引子世事如棋局局新围棋谋略：奥巴马赠围棋善弈者谋势，不善弈者谋子。股票投资方式价值投资：巴菲特发现前景，他发展，我也赚。赢面大趋势投资：根据市场变化，随波逐浪，高抛低投。赢面中博弈投资：投机，凭感觉，抓小浪花，高进低抛。赢面小高考复习三种模式价值复习：跟着高考改革方向走前面走研究目标策略趋势复习：跟着各省试题变化走后面走注重复习方法博弈复习：跟着教师自我感觉走随意走指望押宝猜题高考对试卷（题）的基本要求1、试题的编辑要素情景素材作为试题的载体，能够将所要考查的核心知识、方法要素和多种能力较好地融合在一起，因此情景素材的收集、选取和优化直接影响试题

2、的质量核心知识试题内容标准方法要素能力水平题型选择情景素材文字组织解题时间难易程度逻辑关系2、高考试题的呈现与知识、能力的关系事实性知识程序性知识策略性知识知识设问新情景新常规叙述应用、设计、评价能力迁移、分析、综合复述、辨认、识图结果新呈现高考对试卷（题）的基本要求比较、分类、归纳3、高考试题的设计特点材料在外、答案在内；起点高、落点低；背景公平，陌生之中考查熟悉；立意鲜明、贴近生活；设问灵活、层次清晰；高考对试卷（题）的基本要求4、命题将更注意能力和创新点。更多的体现知识：是基础和载体，思想方法是核心，能力是目标的考查原则。在考试中将留给学生较多的答题时间，以达到考查学生思维能力

3、的目的；试题将更多涉及到现实生活、热点问题，考查学生处理信息能力、开放性思维及实践能力。高考对试卷（题）的基本要求影响考试成绩的因素竞技状态学习水平具体知识答题素质解题表达审题求解审视答案合理性针对性概念和规律思路和方法生物钟身体素质心理状态（思路和方法）学生在备考中的的问题高考备考的误区◇扼杀了学生自主学习意识，滋长了学生的依赖性和被动性◇阻碍了学生具有个性化的学习计划，抹平了教学的层次性◇学生思维的弹性崩溃，大脑长期陷于深度疲劳状态◇教师没有时间备课，更谈不上研究，课堂教学是在打无准备之仗◇学生最需要的体验、小结、归纳等有利于增强能力的活动全部被挤掉，造成学生的解题能力下降●无限

4、加课●滥做习题●机械灌输学校备考中效果值得质疑的一些做法高考备考的误区◇教材没变，考纲没变，但学生课外用书年年变，各校没有自己稳定的课外用书，教师没有精力对课外用书进行研究。◇教师的教学思路和课外练习册常常是两套系统，“讲”和“练”长期处于不配套状态，学校对习题的功能缺乏认识，重视量轻视质，学生练习的效率低下。◇重复、过量的练习任务使学生对习题的完成粗制滥造，严重阻碍了学生解题素质（能力和习惯）的提高。◇个别教师缺少对学生用书进行系统规划和合理指导，一些对教学起到干扰的习题未能预先排除。●无限加课●滥做习题●机械灌输高考备考的误区学校备考中效果值得质疑的一些做法◇习题讲解采取“以量制

5、胜”的策略，大量讲解各式各样的题目，玩“瞎猫抓老鼠”游戏，寄希望于押中高考题。●无限加课●滥做习题●机械灌输◇注重教给学生名目繁多的解题“方法”和各种类型题目的结论，学生死记这些“方法”和结论，用这些“方法”和结论来套出题目的答案。◇老师：“怎样提高解题能力”等大问题想得少，“怎样解出某个题目”等具体问题想得多，备课重具体的知识目标，轻能力提升。◇学生：遇到难题时习惯于自动搜索老师讲过的例题，其思维方式是回忆再现，而不是分析综合；讲过的题目比葫芦画瓢，老师没有讲过“题型”就不会做，并自认为是“理所当然”，甚至归罪于老师（一）高考备考的误区学校备考中效果值得质疑的一些做法（一）高考备

6、考的误区信息过敏过于注意所谓的试题与方向的信息。知道的人不可能说，说的人不一定清楚；重要的信息不可能不发布，敏感的信息也不可能公开。备考所需的信息在考试大纲与考试说明中已全面披露梳理过细按教材过筛子，无框架，不系统，只有点，没有线，视野不宽训练过密试题训练密度过大，难度过高，不能精研深入落实不力目标与策略、过程与方法、应变与调整、责任与奖惩问题产生的根源分析根源：高考、备考、策略（二）问题产生的根源分析关于高考的研究问题请用三个要素简要描述高考的特点教师对高考缺乏基本的研究与了解什么是考点？它与重点、难点有什么区别？教师基本上不了解考点的意义考试大纲、考试说明及教学大纲的作用是什么？

7、在备考中如何指导学生运用这些文件？教师很少研究大纲、考试说明与教学大纲的关系教师很少给进行学生高考大纲的分析性说明（二）问题产生的根源分析关于备考方针的问题高考成绩的责任者是谁？教师还是学生？高考是学生的事，不是教师的事，意愿决定成绩如何训练学生分析高考试题的出题思路并提高其解题思维能力？教师们很少训练学生分析高考题的出题思路，解题思路的训练就难有真实的效果高考中最容易丢分的题型是什么？原因呢？失分的题有普遍性，也有特殊性（特定班级与学生的情况不同）。只有