《花钟》教学设计（实小黄敏）

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1、作品形式：教学设计学科学段：三年级语文《花钟》教学设计监利县实验小学黄敏教材分析：　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。我在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。设计理

2、念：　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”教学时，我设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，使学生真正成为学习的主人。为了帮助学生弄懂“为什么不同的花开放的时间不同”这个问题，我还组织学生走进生活，开展研究性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学目标：1、知识与技能目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写本课生字词，在感悟、品味、运用语言的实践中

3、，学习用不同说法来表达同一个意思。2、过程与方法目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3、情感、态度价值观目标：　激发学生热爱大自然，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：多媒体课件等教学方法：“四情四趣”动态式高效课堂教学模式教学过程：一、导入激情，让学生在趣味中学习1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？　　是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？　　（多媒体演示：各种各样的

4、花钟）【设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。】2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么做的吗？（花）3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　4、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）5、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书到书中寻找答案吧。【设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”现实生活中，学生对于花其实都很熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑

5、问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，然后引导学生文中找寻答案，初步了解什么是花钟，激发他们的学习兴趣。】二、声形动情，让学生在快乐中学习1、选择自己喜欢的方式自由读文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)　3、你读懂了什么？4、花钟是什么样的？自由朗读课文第三自然段。　5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（课件出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的

6、能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。（课件伴随轻音乐展示不同的花钟，学生纷纷述说看后的感受）重点理解词语：陆续开放，大致。（结合课文理解词语，体会用词的准确与精妙。）【设计意图：音乐往往会给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令人在不知不觉中进入角色。教学中适时地引入适宜的音乐，会使学生兴趣盎然、情绪高涨，学习气氛更加浓厚。】三、品读悟情，让学生在合作中学习1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。　2、交流：　（1）、课件展示花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊

7、、烟草花、月光花、夜来香、昙花　（2）、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。　3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。　（1）、读这句描写花开放的句子。（2）、出示句子进行比较。　（3）、带着独特的体验朗读本句　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)　　【设计意图：在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。】4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也

8、会在整点开放呀？5、提供网址：6、老师从网上找到几种花，我们也用小作者的表达方式来描述一下花。【设计意图：拓展性处理教材，