《泊船瓜洲》（教学设计）

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1、《泊船瓜洲》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情。教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。教学难点：感受思乡诗词的一般特点。教学时间：一课时教学过程：一、导游介绍，激趣导入1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好？（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大致位置。）2、（课件展示）教师以导游身份介绍：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴

2、衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地，许多诗人、词人在此留下了千古绝唱的诗词：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。3、板书诗题，读题。4、解题：“泊船”是什么意思？“瓜洲”是哪里呢？预设：“泊船”是停船靠岸的意思。“瓜洲”位于江苏省扬州市南面，长江北岸。4/45、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。二、自由朗读，初步感知1、学生用自己喜欢的方式读古诗，教师提出要求：读准字音，争取流利朗读。2、指名读，互相评价，正字音。尤其注意“一水

3、间、数重山、照我还”。3、教师范读，学生再反复读，和同桌互读或者小组内互读互评。4、结合课文注释，自己试着理解诗句的意思，想想你读懂了什么，体会到了什么。5、指名交流，教师介绍古诗的大意和诗歌的创作背景。6、你最欣赏诗中的哪一句呢？三、赏析诗句，感悟诗境1、教师引导：刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸”。）我们一起来读一读吧。（生齐读）2、引问：能说说为什么喜欢这句诗吗？预设：这句诗写出了江南美丽的景色。3、教师引学：那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。4、同桌之间互读、练说。5、指数名同学说。6、小结：你们的回答

4、真精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7、教师引导：那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。有多少种“绿”色呢？仔细观察书上的插图。预设：在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……9、引学：是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（　　）的小草，（　　）的柳树，远处（　　）的树林，（　　）的高山。（生口述）4/410、引导：诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目眺望，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春

5、天来了吗？它还能让你感受到什么呢？预设：感受到春天里的“绿”是有层次的，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……11、引读：同学们的理解多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧，男女生赛读。12、小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。13、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答）14、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中就不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人”。15、这首诗正是因为这个故事，被人们更加熟知。那就让我们一起读出赞叹之情吧。四、品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风

6、光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？2、引问：诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？预设：从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。3、引问：你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。预设：同学上台指明。老师点击课件，显示“钟山”的位置。4、简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？预设：从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。6、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、回归整体，深化体

7、验1、这真是“露从今夜白，月是故乡明”。漂泊在外的游子对家乡是多么牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗。4/42、练习背诵。3、课堂总结：王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。全诗短短28个字，展现了早春江南一片嫩绿的景象，抒发了久思故乡的衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的推究，一个“绿”字