第六节鸟教学设计教案

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1、人教版八年级生物（上）教案洪江市实验中学生物会课组杨学良第六节鸟教学目标：1.概述鸟的主要特征。2.说出恒温动物和变温动物的概念。3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。重点：描述鸟的主要特征是什么？难点：说明鸟与人类生活有什么关系?课型：新课教学方法：自主探究法、观察法、讲述法教具与器材：多媒体、PPT、六只活家鸽、家鸽解剖浸制标本、家鸽骨骼标本课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：略二、预习检测：六个小组分组到各组展示区展示P基训11

2、页自主学习练习答案并计分：1、（2组10号）2、（3组10号）3、（5组10号）4、（1组10号）5、（4组10号）6、爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的，用呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的。（6组10号）三、出示本节课学习目标：1.概述鸟的主要特征。2.说出恒温动物和变温动物的概念。3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。四、探究活动（一）认识多种多样的鸟结合图片和自己的经验，小组讨论、交流、完成下列各题：（每组4号回答）第4页共4页

3、人教版八年级生物（上）教案洪江市实验中学生物会课组杨学良1、你能列举几种常见的鸟类吗？鸡、鸭和鹅属于鸟类吗？（1组）2、完成P书31讨论1表格（金雕2组，丹顶鹤3组，啄木鸟4组，野鸭5组）3、完成P书31讨论2、3（6组）（1）区别不同环境中的鸟观看课本图片：分组合作完成P31表格并展示：鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀（鸣禽）短、直纤细、善于抓握以食虫为主林间金雕（猛禽）    丹顶鹤（涉禽）    啄木鸟（攀禽）    野鸭（游禽）    鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握食虫为主林间金雕强大、末端有弯

4、钩粗壮、趾端有利爪鸟、兽等大型动物为食多山、丘陵地区丹顶鹤长、直腿细长，可以在浅水中行走鱼、虾为食湿地啄木鸟强直、尖锐趾端有爪，善于攀附在树干上昆虫为食树林野鸭扁、阔趾间有蹼善于游泳食性广而杂湿地（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？（6组）（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？（6组）教师根据学生展示点评计分(二)探究鸟的主要特征播放视频，然后学生观察家鸽和标本，同时PPT出示问题第4页共4页人教版八年级生物（上）教案洪江市实验中学生物会课组杨学良A部分：实验探究：鸟适于飞行的形态、结构特点教材P3

5、1提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？作出假设：你的假设是：（1组3号）讨论交流：基训P12第2小题问题（1）鸟的体形有何特点？这种特点为什么会利于飞行呢？2组3号（2）鸟如果没有翼，还能飞行吗？鸟的翼有何特点？3组3号（3）鸟的胸肌和骨骼有什么特点？肌肉和骨骼是怎样配合完成飞行动作的？4组3号（4）鸟的消化、循环、呼吸系统具有什么特点有利于鸟的飞行呢？请简略回答要点。5组3号得出结论：你得出的结论是：（6组3号）B部分：小组讨论：基训P12第3小题第4小题第5小题1、小组讨论：为什么气囊有助于肺的气体交换呢？（1组2号）2、鸟属于恒温

6、动物。思考：什么是恒温动物呢？恒定的体温对动物的生存有什么意义？（2组1号）3、结合有关图片，小组讨论交流，简略谈一谈鸟与人类生活的关系。（3组5号）学生按要求分组展示讨论结果，教师予以点评计分。（三）探究鸟与人类生活的关系学生抢答五、教师梳理提升1.外部形态（1）身体呈流线型—减少飞行中空气的阻力（2）体表被覆羽毛—保温、保护（3）前肢变成翼—适于扇动空气2.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食3.胸肌最发达.发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。4.骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重。鸟的胸骨有龙骨突利于着生胸肌5.鸟类的消化特点：消化系统发达，食量大，

7、消化、吸收能力强，排出粪便很快第4页共4页人教版八年级生物（上）教案洪江市实验中学生物会课组杨学良。这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处？（为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重）6.鸟类的血液循环系统特点：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强。循环系统结构完善。运输营养物质和氧气的功能强，释放的能量多，保证鸟类飞行时高能量的消耗。7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。即双重呼吸。六、达标过关练习1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）4组9号A.减少空气的阻力B.维持身体平衡C.减轻体重D.附着发达的胸肌2、下列不属于鸟类气囊作用的是（）5组8号

8、A.进行气体交换B.散热降温C.降低身体的比重D减小飞行时内脏之间的摩擦3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（）6组7号a.体表有羽毛b.前肢变为翼c