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1、课题二氧气教案授课人:谭菊荣科目化学年级九班级160--163时间2012年9月20日课题氧气节次3教学目标知识与能力(1)了解氧气的主要物理性质;(2)能描述硫、木炭、铁丝等在空气中、氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质;(3)能判断化合反应的类型,了解氧化反应、缓慢氧化及其在生活中的实例。(4)培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。过程与方法(1)体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。(2)观察与描述物质与氧气反应的现象,学会从中归纳出物质
2、的化学性质的方法;情感态度价值观培养学生的归纳思维能力,让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法,使学生既把握知识规律,又把握知识的应用规律,在学习知识与技能的过程中获得学习的体验。教学重点氧气的化学性质及其现象的描述。教学难点氧气的化学性质及其现象的描述。教法提示实验探究、分析讨论教学过程设计教师活动学生活动[问题引入]空气的成分按体积算,最多的是(),其次是(),还有(),()和(),我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢?[过渡]空气中氧气虽然不是最多但动植物生存都离不开
3、氧气,因此我们有必要学习氧气的性质。【展示】一瓶纯净的氧气,请同学们观察它的颜色、状态。[板书]一、氧气的物理性质【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想,氧气有味吗?氧气溶于水吗?【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?【结论分析】由此可推知氧气的溶解性,氧气既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。如果改变条件,氧气 →液氧 →固态氧[回答](氮气),(氧气),(稀有气体),(二氧化碳),(其他气体和杂质),红磷的燃烧实验【回答】无色、气体。【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。从与氧气
4、有关的题入手,既复习了旧知识,又引入新知识,承上启下。(无色)(淡蓝色)(淡蓝色)【提问】如何检验氧气?演示[实验2-2]将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中(检验氧气的方法)[教师点拨]说明:氧气能支持燃烧[过渡]氧气还能与哪些物质发生化学反应呢?[实验2-3]硫在空气、氧气中燃烧说明:点燃硫之前先伸入盛有氧气的集气瓶中试一试,以便使学生清楚地看到反应条件的作用。[教师点拨总结]现象和文字表达式【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物
5、质组成的,为什么在市区禁止燃放烟花爆竹?【提问】硫在氧气里燃烧,为什么集气瓶底要留少量水?[实验]:木炭在空气、在氧气中燃烧[讨论]木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧现象的不同,这说明了什么?[实验2-4]铁丝在空气中红热,在氧气中燃烧[点拨]现象和文字表达式[设问]为什么集气瓶底部要先放一些沙子或水?[教师点拨]通过以上几个实验,我们可以看出,可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈,说明:氧气的化学性质比较活泼;物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧气发生反应。(指导阅读课本)[讨论]1、从反
6、应前的物质、反应后生成的物质思考磷、硫、铁与氧气反应的特征。2、上述三个反应有什么共同特征?说明:在此学生回答的特征可能有多种,只要合理均应鼓励,必要时可引导学生从反应物、生成物种类上分析得出结论。观察现象,总结结论(氧气可以使带火星的木条复燃。)观察现象,总结现象和结论。[现象:发出淡蓝色(蓝紫色)火焰,放出热量,有刺激性气味的气体生成]回答:防止爆竹燃烧后生成的二氧化硫污染空气溶解吸收生成的二氧化硫,防止二氧化硫逸出污染环境。观察现象,总结现象和结论。[现象:木炭在空气中燃烧,只是发红;在氧气
7、中燃烧发出白光放热,都有使澄清石灰水变浑浊的气体生成]思考,讨论做总结。(氧气含量高,燃烧剧烈,)观察现象,总结现象和结论。[现象:铁丝在空气中不能燃烧,只是发红;在氧气中剧烈燃烧,火星四射,有黑色固体生成。][看课本]思考讨论得结论(防止生成的热的四氧化三铁融化溅落瓶底,使瓶底炸裂)阅读课本P35分组讨论思考归纳总结、整理,回答:1、反应物都是两种,生成物都是一种;2、都有氧气参加反应培养学生观察、分析实验,通过实验总结、归纳的能力。增强学生的环保意识重点培养学生的归纳思维能力,让学生学会“观察
8、现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法培养学生的思维能力。培养学生归纳总结、整理能力[引出并板书]化合反应和氧化反应及缓慢氧化的概念。【提问】氧化反应一定是化合反应吗?【小结】氧气的化学性质比较活泼,在氧化反应中提供氧,所以氧气具有氧化性,是一种常见的氧化剂,氧气能支持燃烧,但本身不能燃烧,因而常称氧气是助燃剂,氧气不是燃料。[设问]学完本课你知道了什么?学生思考并举例说明。回忆本课所讲内容,做小结。知识迁移巩固提高培养总结概括能力。
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