示范性建设思路-重点专业建设

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1、校企合作工学结合示范性建设思路——重点专业建设1把握需求问题：1.通过本次学习你想解决专业建设中的哪些问题?2.课程开发与实施过程中你遇到的困惑是什么?3.当前的金融危机对你们学校的教学有何影响?2学校面临的首要任务专业设置人才培养方案的开发课程开发教材开发实训基地建设师资队伍建设管理创新世上本没路,走的人多了就变成了路—鲁迅3注重内涵建设示范建设的核心是:重点专业建设与人才培养模式改革4专业建设专业建设的核心是人才培养方案人才培养方案是关于人才培养的蓝图，是教育教学的纲领性文件培养什么样的人？怎么培养？谁来培养？5人才培养方案包括的内容制定人才培养方案的指导性原则

2、人才培养方案的结构人才培养方案的实施方法—校企合作实践性开放性职业性培养目标培养规格课程设置进度安排课程标准师资配备条件配备机制制度6基于工作过程的课程开发理念基于工作过程的职业教育思想课程开发依据教学指导思想教学内容确定课程模式构建学习形式转变通过职业科学的工作研究确认典型的职业工作任务,并探究出隐含在工作任务中的知识和能力；职业工作任务根据劳动联系和企业任务(典型性.完整性)来描述具体的职业工作。从培养学生的适应能力转向培养学生的自主与创新能力，并注重德、智、体、美全面发展。把工作过程知识作为职业教育的核心,把典型的工作任务作为工作过程知识的载体,并按照职业能力

3、发展规律构建教学内容,培养学生的职业能力。从以教师为中心转向以学生为中心，教师不只是知识与技能的传授者，更多的是教学的咨询者与主持者，学习形式由传统的教师教转向学生的自主学。在课程内容的组织中实行“学习领域课程”，学习领域来源于对行动能力的系统分析。教学不再按照学科逻辑结构而是按照活动过程进行，旨在促进学生职业能力的发展。7高等职业教育人才培养标准专业教学标准人才培养目标:职业道德与职业素质,基本的专业能力,可持续发展能力(终身学习能力和状态)构建基于企业生产经营过程系统化的课程体系课程标准:课程教育目标:培养专业能力、社会能力、方法能力、个人能力构建基于工作过程系

4、统化、行动导向的课程结构，课程具体化和形象化8基于工作过程系统化课程设计思路岗位分析行动领域学习领域学习情境实施9基于工作过程的课程开发思路人才需求分析社会经济分析职业资格分析工作任务分析行动领域结构化、系统化典型工作任务的整合不是抽象的要贴近现实综合分析教学论、方法论反思教学任务：职业行动能力目标：应知、会、想行动导向：分类、归纳教学论加工：筛选、教学内容与目标学习领域学习情境教学设施社会调研根据框架条件和教学论、方法论进行精细化、具体化、有形化实施目标、内容、方法、组织教学计划准备、教案载体、方法目标考核、评价人才需求分析社会经济分析职业资格分析工作任务分析10

5、人才培养方案开发一、岗位（群）分析二、典型工作任务（行动领域）三、职业能力分析如何进行企业调研?岗位→课程（学习领域）?11人才培养方案开发课程1课程2课程3课程4课程5课程n能力一○◎●能力二●◎能力三◎○能力四●能力五○能力N12师资教学条件机制与制度理实一体课程生产性实训顶岗实习工作任务工作任务工作任务以任务为载体让学生“做中学”任务由模拟到真实逐级递进学习性实际岗位人才培养方案各环节的逻辑关系学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高任务由模拟到真实逐级递进13实训基地建设（以软带硬思想、系统性）师资队伍建设（专兼团队、双师素质与结构）实训基地与师资队伍

6、建设14人才培养模式通过工学结合，于2004年形成了“2＋1”人才培养模式，在此基础上，大力推进“订单”培养。“订单”培养的“1+1+1”模式实施工读交替模式实例：汽车制造与装配专业15第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期人才培养模式1周认识实习冲压生产线焊接生产线总装生产线一汽技术中心2周实习汽车总装工艺实习汽车检测技术实习汽车道路试验就业顶岗实习一汽生产企业实习其它生产企业实习1周汽车零部件加工实习一汽解放公司一汽大众公司一汽富奥公司2周校内汽车装调基本技能实训2周校内汽车整车装调实训柔性培养订单培养个性培养第一汽车装调工中高级

7、职业技能鉴定1周校内钳工实训汽车构造实训汽车电器实训发动机、底盘、车身电控技术实训汽车故障诊断技术实训企业学校16一汽丰田销售有限公司“T－TEP班”和“F－SEP班”郑州宇通客车有限公司“宇通班”中国平安保险公司“保险班”一汽－大众汽车销售服务有限公司“TQP班”实施工学结合人才培养模式，突出订单培养特色17汽车装调基本技能实训基地建设线束插接实训台胶管连接实训台自攻钉实训台胶堵实训台感观训练实训台（听、触摸、嗅）车身表面检查实训台重点培养学生岗位基本技能、良好的职业素质和职业健康及安全18仪表板分装线2个车门分装线4个动力总成分装线2个配套工具、架、车易耗品