让数学走近生活

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1、让数学走进生活——《8、9的认识》案例与反思《8、9的认识》这节课教材提供了一幅丰富的主题图，这幅主题图的主要内容是“热爱自然，保护环境”，图中有8棵松树、8位同学和1位老师、8朵漂亮的花、9只蝴蝶、“热爱自然，保护环境”8个大字……，要求学生通过观察主题图认识8、9这两个数，进而沟通过8、9这两个数与实际生活的联系，让学生将课本中学到的知识融入到实际生活中去，从而让学生感受“生活中处处有数学”。下面是我在进行《8、9的认识》一节的教学时的案例，以期与大家共勉。师：（出示主题图）同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？讲给你的同桌的小朋友听一听，比一比谁讲得最好。生：

2、我看到老师带着8位小朋友浇花、施肥。师：那么一共是几个呢？生齐答：9人。师：你怎么知道是9人。生：从8人再数一个就是9人。生：8加1就是9。师：说得真好，谁再想说一说你还看到了什么？生：我看到了花坛中有8朵花，有9只蝴蝶。生：我看到了有8棵松树。４生：我看到了黑板上写了“热爱自然，保护环境”8个字。师：你真了不起，这么难的字你都认识。师：同学们，这幅图上写了“热爱自然，保护环境”几个字，在你们的眼中，什么是自然呢？生：我眼中的自然就是绿绿的树，蓝蓝的天。生：我眼中的自然就是沙坡头的沙子，黄河的水。生：我眼中的自然就是北京的香山红叶。生：我眼中的自然就是森林里可爱的小

3、动物。生：我眼中的自然就是万里长城。……师：同学们说得真好，那么你们认为怎样才算是热爱自然保护环境呢？生：看见校园的废纸要捡起来。生：不能乱扔废旧电池师：乱扔废旧电池会怎样？生：会污染环境。生：不能乱坎乱伐。生：不能捕杀动物，它们是我们的朋友。师：同学们，你们都知道什么是自然，对于热爱自然保护环境也有许多的想法，你们能不能用你们手中的8个或9个学具，拼摆一些图形或物品，与热爱自然保护环境有关呢？（学生活动）师：谁来说一说你摆得是什么？它有什么作用？４生：我用8根小棒摆了一辆无人驾驶洒水车，它可以自动定时给树浇水。生：我摆的是垃圾桶，它可以装垃圾，让我们的校园更干净。

4、生：我摆的是废旧电池收集箱，它不但可以收集废电池，而且还可用这些废旧电池来发电。师：你真了不起，希望你早一天发明这个箱子，为环保事业做出贡献。生：我摆得是一只大熊猫，大熊猫是我们国家的保护动物，我很喜欢它。师：同学们用8个或9个学具摆了一些与“热爱自然，保护环境”有关的一些物品，同学们摆得都非常好，老师衷心地希望你们那些美好的愿望能早日实现。8、9这两个数字在我们的日常生活中用的很多，你能举出几个例子吗？生：我家住在8号楼。生：我爸爸的车号是宁A·08899。生：我妈妈的电话号码是8185666。生：我们小组有8个同学。生：我哥哥今年9岁。……课后反思：４《8、9的

5、认识》一课在我一次次的惊喜和感动中结束了，这节课中孩子们的精彩表现，课堂上阵阵的鼓励声时时浮现于我的脑海之中。我在实际教学中虽然没有按照常规让学生先去数出图中的实物分别是多少，而后按照常规揭示8与9之间的关系，但效果却是出乎意料的。同时让我更深刻地了解了这些孩子们，他们不是我想象的那样苍白，他们有他们的思想，他们的见解，他们有他们的一些生活经验，这不仅让我想起了一所学校为课程改革所写的一幅对联“把班级还给学生，让班级充满生长的气息；把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”虽然孩子的表达有时还不是很完美，但只要给孩子们足够的表达时间和表达机会，就一定会触摸到孩子情绪的

6、温度，一定能发现谬误中蕴含的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹的合理。这也正是师生之间心与心默默的靠拢，情与情悄悄地对流。课程改革的一个重要内容是：“改变原有课程过于注重知识传授的倾向，而强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”这就要求教育要面向全体学生，关注每一个学生的发展，把学生整体素质的发展放在首要位置。具体到数学学科来说就是“要实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”。让数学课走入生活，贴近生活，让学生在生活中学习数学，并把学到的数学应用于实际生活当中。

7、在课堂上放飞孩子自由的心灵，让数学课真正走入生活。如果我们能够做到这一步，我想我们的教育实际上也就成功了一半。４