语文 人物传记阅读导学案

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1、安顺市第一高级中学语文导学案高效阅读与解题，巧借事例作素材高三语文复习人物传记阅读导学案班级姓名【教学目标】1、了解考点及常考题型；2、掌握常考题型的解题步骤；3、提高阅读、解题速度。4、梳理名人事迹用作写作素材。【课时安排】10课时【课前预习】一、考情梳理（一）知考点，明方向1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某

2、种特色作深度的思考和判断3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解（二）晓重点：实用类文本：人物传记、科普文章、新闻、报告文学；常见考查：人物传记考查重点：通过人物事迹分析人物性格考查形式：把例子摆出来，让你提取信息能力考查重点：人物传记主要通过对人物和事件的记述来反映人物的奋斗历程、突出贡献、个性特点、人生态度、审美追求、精神风貌和心路历程等等，因而，传记也更倾向于“信息性阅读”的考查，它主要是考

3、查阅读的准确度和概括能力。该题相对于小说阅读题而言，较为容易，较易得高分。（三）知写法写法:一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般总述人物的功绩成败，也可以在记叙成长经历的同时加入一些议论。了解传记的写法有助于阅读传记。（四）知写人手法人物传记重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。写人一般有如下几种方法：(1)通过人物的肖像、语言、行动、心理正面写人；(2)通过人物的活动环境、他人及他物侧面写人；(3)通过细节描写写

4、人。侧面描写常常与正面描写结合运用;(4)通过事件来写人。（五）需注意（1）注意系统性。也就是要在一定数量的文本中，力争把各种题型都考到并讲清。如果不注意系统性，往往造成有些题型经常练，有些题型则很少见到。（2）注意对传记中的人物进行整理。34安顺市第一高级中学语文导学案高效阅读与解题，巧借事例作素材要让学生知道这些人物是什么人，有哪些贡献，有哪些值得学习的地方，从而使传记文本成为作文材料的重要来源。此乃一举两得之事，切勿轻忽。二、常设题型人物传记题常见题型及解题指导（1）客观选择题（2）寻找原因的

5、题（3）寻找传主特点的题（4）给角度筛选信息题（5）关于人称变换的题（6）关于引述内容作用的题（7）问传记中某一段落的作用的题（8）关于传记艺术手法方面的题（9）结合传主事例谈观点、启示的题三、人物传记题规范答题训练①规范读文，形成圈点勾画的习惯现代人物传记与文言人物传记一样，无非是记录一个人的生平事迹。一般也是按时间或空间顺序记述其人的主要生平。阅读时应对文本进行圈点勾画，对重要信息进行标示，以备解答试题时查阅。应勾画的点主要是：重要的时间，重要的地点，传主的身份，传主所做的事，传主所说的能表现其

6、思想情感的语言、与传主关系密切的其他人物等。阅读一遍传记，一般要弄清三大内容：A文章写的是什么人？（主要人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）B做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物，有时候会写几件事。）C作者是怎样评价传主的。②规范审题的习惯一是要认真阅读题干，看题干提出了哪些具体要求，提供了哪些答题的条件。据此对答案作出较准备的预设。二是考虑题的分值，看应该分成几点作答。三是考虑每个点应该包括哪些内容。③规范作答的习惯一分条作答。一般题，至少分三条，有的甚至四到六条。每一条都用①②③④等标

7、点提示。每个标号与前一条答案之间要隔开一定的空隙，不要紧紧地挤在一起。二书写认真清楚。字体既不可太大，又不能太小，更不能乱糟糟一团，让人辨识不清。这种答案，大部分是要丢分的，即使全答对了，也不见得拿多少分，因为阅卷者根本不认真看。三答案都从文本中来，分条作答时，此条与彼条不能在内容上重复，重复者无效。四按答题规律作答。比如探究题，要分三大点，第一点是提出看法，第二点是在文中找出两至三处论据（也要分条），第三点是指出自己怎样做。四、预习检测1、人物传记的考查重点：通过人物事迹分析人物性格。2、从能力考

8、查上看，传记也更倾向于“信息性阅读”的考查，它主要是考查阅读的准确度和概括能力。3、人物传记写人一般有如下几种方法：(1)通过人物的肖像、语言、行动、心理正面写人；(2)通过人物的活动环境、他人及他物侧面写人；（侧面描写常常与正面描写结合运用）(3)通过细节描写写人。(4)通过事件来写人。【课堂探究】一、典题例析一个不能忘记的人刘重来第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱。1925年10月，卢作孚邀约友人