祝轶琳个人自我诊断SWOT分析表

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1、是一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）Ｓ　优势Ｗ　劣势*真心热爱教育事业。*拥有真诚善待他人，不愿给他人添麻烦，愿意给予身边所有人帮助的天性。*主动阅读与班主任教育、语文教学、幼教启蒙、家庭教育、经典诵读、儿童习惯培养、MOOC等相关领域的书籍，喜欢买书、读书、向周围的人介绍好书。有强烈的学习欲望，不为别的，只是喜欢丰富自己的大脑。*能坚持、能忍耐、愿意动脑、请教他人以达到目标。*能以传道、授业、解惑为己任，传递正能量，并将个人素养的提高与民族兴盛结合起来思考问题。*愿意分享自己的学习心得，也渴望和周围人就相关问题热议。*身处教学一线，愿意尝试

2、一切对提高学生学习兴趣和能力有关的教育教学措施。！甲状腺开刀愈后数年，再次发现肿瘤，尚未确定性质，有些忐忑。！负责教导处工作，事务性工作中占一定比重，分身乏术，有时难以保证研究的纯度与效度。！学习热情高，但有时也有惰性。！有时过于理想化地思考问题，不利于接地气的解决实际问题。外部（环境）Ｏ　机遇（庆幸条件）Ｔ　威胁（挑战）*“中国梦”“24字核心价值观”中包含我为人人等以利他而利己的理念，吻合我秉持的教育理念，工作起来有底气。*走上教导主任岗位，有更多的机会和更高水平的教师、专家、不同领域的行家里手进行近距离交流、学习与沟通，视野更开阔，思路更跳跃。*能够更清楚地看

3、到周围教师的工作状态，时时激励自己像其中的优秀者一样，实现人生价值。！教育教学实践如何提炼为理论知识层面？所提炼的内涵是否准确？核心研究能力弱，底气不足。！时间没有想象中充裕，而前行的速度如此之快，需要我迅速地融入各项研究其中，如何分配时间，使其利用率最大化？！学历虽有本科，学习力也在不断增加，但因童子功积淀不够深，需要完善的个人技能还有很多。*19岁走上讲台的第一天，就是抹着眼泪对自己说，我付出了，我无怨无悔，直到今天，我仍然是这种生活态度。周围的同事、朋友给予我专业上的鼓励、支持，家人理解与包容工作上与家庭中的时间分配的不平衡。*百花齐放、百家争鸣的时代里，身处

4、我校积极向上、严谨规范、敬业爱岗的工作环境中，只要肯动脑、肯钻研，就能获得认可，拥有属于自己的一片天空！工作有干劲！二、我的对策Ｕ——用（优势）Ｓ——停（劣势）借助各种学习平台、学习媒介、学习场合，提升个人理论研修水平和切磋琢磨教学技能。尽量分配、平衡好时间，做好自己的单日工作计划与事务处理清单，更高效地进行事务性工作的经验累积与处理，将和同伴研修学习“置顶”操作。Ｅ——抓（机遇）Ｄ——御（威胁）让每一次研修，成为一次洗礼；让每一次研修，成为一级台阶；让每一次研修，都能留下自己真实的思考。只要能够正常工作，没有什么能够直接威胁到我的研修学习。心情愉快，工作踏实，我很

5、快乐！幸福的成就感能够助我抵御很多“细菌”的侵扰。