水的组成说课稿 赵庄中学 刘淑筠

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1、《水的组成》说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同行们大家好：我说课的内容是《水的组成》，下面从教材、学情、教法学法、教学过程、教学反思几个方面谈谈自已对这节课的设计。－、教材分析在教材中的地位和作用：本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》的内容。水,是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式

2、的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。二、学情分析小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。三、教学目标1．知识与技能（1）能通过电解水的实验现象产生氢气和氧气的事实，推断出水是由氢元素和氧元素组成的（2）能从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物以及氧化

3、物（3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应等基本反应类型，初步树立化学反应前后元素守恒的观点2.过程与方法通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法；3.情感态度与价值观（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 （3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。4．重点、难点重点：1、实验探

4、究认识水的组成2、了解单质、化合物、氧化物的概念难点：物质的分类5.教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条、酒精灯、氢氧化钠溶液、课件四、教法、学法教法:基于以上教材、学情分析我采用“学案导学”的教学方法，意图是通过学生的自学，教师的启发讲解、精讲点拨，巩固和提高学生实验探究能力、思辨能力和信息分析处理能力学法：在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主探究、合作学习、学习竞赛等方法来突破难点，从而达成目标。五、教学过程课前准备和课上探究。课前准备：教师准备氢气在空气

5、里燃烧实验视频、电解水实验。学生完成学案上的自主预习部分内容。课上探究：课上活动设计了五个教学环节：激发兴趣自我展示——创设情境引入新课――实验探究获取新知---课堂训练巩固延伸——总结收获反思评价（－）激发兴趣自我展示学生在自主预习的基础上对导学案内容进行了深入探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。在这一过程中，要让学生充分展示，相互评价、补充，对于自学中不能很好解决的典型问题，教师要引导学生进行讨论交流，让人人都敢于发表自己的意见，同时能虚心倾听别

6、人的意见，勇于对别人的展示进行论证性或补充性的客观评价，尽量做到表述清楚，观点明确。学生的表达能力、倾听能力、思变能力和评价能力主要在这一环节得到培养和体现。（二）创设情境引入新课引入新课时由“人类认识水的组成的简要史”入手，伴随着音乐解说和美丽的水的图片引入新课。向学生提出你对水了解多少？水是一种元素吗？想深入了解水的组成吗？那么我们今天来学习水的组成。此环节迅速点燃学生的思维火花，形成问题氛围，使学生生疑，同时产生强烈的求知欲望。（三）实验探究获取新知1、氢气的燃烧氢气有哪些物理性质和化学性

7、质呢？向学生展示氢气爆炸的课件。讲解氢气验纯的方法（课件）。是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢?教师讲解氢气的爆炸极限。既然氢气可以燃烧，那能不能作为一种新的能源呢？（课件）学生观察实验现象交流收获。培养学生的总结归纳能力，同时为后面电解水的实验探究中气体的检验也铺平了道路。师生归纳得出结论：氢气在空气中燃烧生成水。如何用化学语言把这个反应表现出来？反应物、生成物、反应条件各是什么？学生回答：反应物为氢气和氧气，生成物是水，反应条件是点燃。所以文字表达式：

8、 氢气（H2） +氧气（O2 ） 水（ H2O）因新教材的要求对氢气的性质只作初步的了解，所以可以让学生通过观察得出氢气的性质，在此基础上讲解氢气验纯的方法和它的爆炸极限，归纳出可燃性气体在燃烧前要验纯的结论，从而拓展学生的视野。学生边看课件，边获得知识，这种方式很轻松。  第二单元课题三元素的学习（59页讨论）学生已经知道：化学反应前后元素种类没有变化。所以在分析79页讨论时能顺利得出：氢气燃烧有新物质生成，发生了化学变化。有水滴生成，由：氢气+氧气水，思考：氢气由氢元素组成、氧气由氧元素组成