苏教版四年级上《田园诗情》教学设计

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1、备课时间9.26主备人主备人所在单位 复备时间9.28授课教师陈志英授课教师所在单位子弟小学 课题10、田园诗情课型新授 课时分配2第1课时上课时间  项目内容 教学目标知识能力1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、正确、流利地朗读课文。3、划分文章段落，弄清段意。 过程方法通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 情感态度价值观了解荷兰美丽的田园风光。 教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美

2、词句。 教学、教具（课件）准备多媒体课件 教学流程 教学教师活动预设学生活动 环节一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并质疑。3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生

3、朗读。2、辨析生字，组词并理解词义。3、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺  仪态端庄  绿意盎然  骠悍强壮辽阔无垠  悠然自得  默默无言  舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。（1）齐读，思考讨论：“真正”学生自由读课文，

4、完成自读要求 学生交流 学生读词语  学生分段朗读课文 的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。教学环节 板书设计10、田园诗情水之国花之国牧场之国 教学反思在教师的启发下，学生自主的探究、自主实践、自主验证才是教育的最佳方式。。　　              备课时间9.26主备人主备人所在单位 复备时间 9.28授课教师 陈志英授课教师所在单位 子弟小学 课题10、田园诗情课型新授 课时分配2第2课时上课时间  项目  教学知识能力

5、1、理解课文内容，体会荷兰田园风光之美。2、有感情的朗读课文，背诵课文。 目标过程方法学习并积累课文中的优美词句，初步体会作者的写作方法。 情感态度价值观体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。 教学重点准确理解课文内容，体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。 教学难点准确理解课文内容，体会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。 教学、教具（课件）准备多媒体课件 教学流程 教学环节教师活动预设学生活动 一、复

6、习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二自然段。1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：①用横线划出描写奶牛姿态的句子。②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④感情朗读句子（陶醉、喜爱）（2）奶牛的活动：①用曲线划出描写奶牛活动的句子。②指生读 班内交流      

7、            交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。③指名朗读，你体会到了什么？④感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）③感情朗读3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4、图文对照，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图——读文——找句——体会——

8、背诵（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。（三）交流学习成果。1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。（四）学习第五自然段。如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么