苏教版三年级数学下册统计教案

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1、统计王官营小学岳希军学习目标：1.学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.学生能从现实生活中发现问题，培养学生应用数学解决实际问题的能力。3.使学生体会到求平均数的作用以及求平均数在生活中的应用。教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。教学难点：理解和掌握求平均数的方法。切入点：创设情境，提供学生自主探索的平台小组合作探究教学准备：课件等。教学过程设计：一、创设情境，问题导入。谈话：图上小朋友在干什么？如果每人套10各，他们各套中几个？（课件出示图）二、自主探索，解决问题。1、出示场景，进行质疑。（屏幕显示）如果男生队和女生队进

2、行比赛，哪个队赢了？（引导比总数）出示计算方法。问：谁赢了？比的是什么？2、（屏幕显示）问：这一次呢？谁赢了？质疑：能比总数吗？打平吗？什么情况下比总数公平？人数不相等比什么？（平均每人套中的个数）（板书）。平均每人套中几个？3、（屏幕显示）问：这一次比什么？（平均每人套中的个数）为什么不能一下子看出谁赢了？（每人不一样多）有没有办法使它变成每人一样多？介绍移多补少法，课件进行移多补少，数学上把这一过程称为“匀”。（板书）4、问：为什么“每人套中的个数”前面要加“平均”？（或引导：这里的男生真的每人都套中了5个吗？）揭题：像这样的数叫做平均数。（板书课题）5

3、、计算男生每人套中几个和女生每人套中几个？为什么一个除以3，一个除以4？知道总数、人数，怎样求平均每人套中的个数？板书：总数÷人数=平均每人套中的个数小结：这种方法是先和再分，称为“算”。6、5是每人套中的个数吗？也就是5是？（平均数）男生比平均数多的是谁？少的是谁？女生呢？平均数可能比最小的小吗？可能比最大的大吗？那你认为平均数应该在什么范围之间?（平均数在最大与最小之间）平均每人套中5个，实际每人套中的个数有的比5个多，有的比5个少，有的正好等于5个。女生平均每人套中了几个，应该在什么范围？三、练习巩固，学以致用。1、“想想做做”第1题。（1）移动笔筒里

4、的铅笔，平均每个笔筒里有多少枝？（2）问：移动后每个笔筒里的铅笔枝数表示什么？还有其他办法求出3个笔筒里铅笔枝数的平均数吗？（3）同桌讨论并计算，指名回答。（4）谈话：你喜欢哪一种求平均数的方法，就选择哪一种。2、“想想做做”第2题。（1）学生独立计算。（2）集体校对并讨论：平均数“18”和每根丝带的长度有什么关系？3、“想想做做”第3题。问：平均数会比最大的还大，比最小的还小吗？平均数在什么范围内？4、“想想做做”第4题。四、全课小结：求平均数的方法五、拓展。游泳池的平均水深是120厘米，小亮身高153厘米，他在游泳池中学游泳，认为自己不会有危险。他懂今天

5、学到的知识吗？你的看法是什么？板书设计：平均数移多补少（匀）总数÷人数=平均每人套中的个数先合再分（算）