提高初中科学复习课实效性初探

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1、提高初中科学复习课实效性初探胡成勇缙云实验中学盘溪校区科学摘要：复习课是是课堂教学中的重要课型。复习课存在的常见现象，把握复习课的教学原则，上好复习课是提高科学成绩的有效途径。关键词：科学复习课；教学原则；提高课堂实效性复习课是根据学生的认知特点和规律，以巩固、梳理已学的知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型。复习课是学校教学中的重要课型之一，在教学中占有很重要的地位。复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实

2、际问题的能力。它是教师和学生对前期教、学的一个补充。其目的是温故知新，完善认知结构，发展科学能力。一节高效的复习课,是一位教师综合素质的反映。复习课没有好坏之分，只有效率高与低之分。一、目前科学复习课存在的常见现象1、教学组织形式单一，缺乏灵活多样。一般复习课堂上，教师都对复习内容进行一定的归纳整理，较详细的罗列知识点和考点，关注一些易错点，以知识再现的方式导入，以题型示例来提升解题能力，以错误归纳来解剖，辅以习题训练来提高。这种方式能比较快速的组织教学，容易把握整体复习进度，对于一些比较难的知识块，这种方式更适合，优越性更明显。但也有一些缺陷：学生被动

3、学习，练习讲评时效率不高，学生的学习能力得不到提高，知识与练习得不到整合，运用知识解决实际问题的能力得不到提高2、缺乏对所选例题和拓展性习题的知识背景、呈现过程、考查深度作比较分析。一般情况下教师对题目怎么解？为什么这样解？容易错在那里？为什么错？以前做过哪些类似的题目？还有哪些变式？对这些问题有关注，但还是缺乏对试题的深入研究。比较重视结果，容易忽视思维过程和思维品质。忽视推理过程对认知的影响。有的教师虽然参阅了近几年中考试题和各地试题，但没有去思考各知识点是怎样方式考？考到什么程度？考题中体现的命题思想是什么？对平时教学的要求是什么？没有去思考平时教

4、学中如何更有针对性的去达到这个要求。平时教学容易产生疲劳。不利于针对性的培养学生的知识体系和思维体系。3、关注学生的认知水平和学习状态较少。一般情况是学生始终是听众，很少参与讲、评与练。教师心态是自己讲清楚了学生就懂了，掌握了。也不注意知识层次，习题的难易，学生已经掌握的水平，平均用力。二、复习课应遵循以下几条原则：　　第一，自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的

5、积极性和主动性，激发学生学习兴趣。第二，基础性原则。夯实基础是关键。注重“五基”即基本知识，基本技能，基本思想，基本方法，基本实验。第三，针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。　　　　第四，系统性原则。在复习过程中，必须对科学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。　第五，重点性原则。复习课内容多，时间紧，不

6、能面面俱到，教师必须突出重点，抓住关键，突破难点。重要概念及规律的辨析与应用、解题方法的总结与提炼、类型问题的解决规律、典型问题的思路和方法、典型实验的实验的原理与操作等作为复习课的教学重点三、怎样上好复习课，提高课堂实效性（一）复习课要做到“忆”、“梳”、“析”、“练”、“评”。　　教师可根据自己的复习课的教学策略适当进行调整　　忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课中不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。　　　　复习开始时，

7、先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。　梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学

8、知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。　　　　　　析。对单元中