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《明代的学校及其考试制度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、清华大学学报哲学社会科学版第卷第期明代的学校及其考试制度赵子富,,⋯明代的学校制度在中国古代学校发展史上占有重要地位和前代相比学校的覆盖面增大、体制更加完备,形成比较有层次和系统的从社学书塾到府州县学,再到国学的三级,。教育制度与学校制度的发展相适应各级学校内的考试制度也得到进一步完善现就明代学校的体制及其考试制度略作叙述。,。明’二代的初级学校是社学和各类书塾社是古代的一种基层行政单位社学即是一。「,〕,,社之学宋代就已经有了社学的出现明代的社
2、学十分发达洪武八年明太祖,,。,要求在全国各地建立社学”朱元璋发布诏书实行普及教育当时兴办的社学数目很大。,〔“洪武以后的各朝统治者也都重视对社学的提倡社学据估计各府州县平均有余所制度一直保持到明朝末年。一,,,后来的社明太祖诏建社学的目的是为了敦厚民俗教化百姓含有普及教育的性质学虽然有一部分仍然保持了这个特点,但相当数量的社学则随着科举制度的发展而转为以培养科举人才为办学目的。在选择学生、教授内容和培养方向上都具有了新的特点,如、徐有贞在“《苏州府社学记》中即谈到苏州府的社学选长昊二邑蒙士之秀者充弟子员而教,,。”“之遇三学之士有缺员
3、者则进其良以补焉嘉靖《龙溪县志》也记载其地的社学中居,,”,“,,正社学在马平街专习《春秋》履正社学在东河边专习《礼记’川说明这些社学的兴办是和适应科举制度的需要联系在一起的明代的社学一般都是由地方官员倡导建立,。,的地方人士兴办的一般也需要得到官府的认可大多沿用旧有的庙宇或由地方官叙,,、学捐傣以及地方人士集资兴建办学经费不由国家负担而是来源于学校附设的学田舍或学生交纳的学费社学的教师主要由官府任命,资格没有严格限制,有退休、监的官员生、生员以及省儒等。社学在收录学生上也没有统一的标准,按其兴办的目的,有的是普遍,。,收录有的
4、是择优录取学生入学的年龄一般在七八岁左右学习的年限没有具体的规定学生在学期间所学的内容有文字、、、经书以及由政府颁发的政法书籍,如音韵书法《御制、,大谐》《孝顺事实》等学生的出路除部分学生可以升入府州县学外大部分学生要回家从事生产明代的社学虽然持续的时间很长,但由于它主要是依靠地方政府以行政力量建立,,,,的没有稳定的经费来源作保障所以实际上处于一种兴废不常的状态不能形成一种稳,加,。定持续的教育组织上受到科举制度的有力左右其教育职能的发挥受到很大限制,,、在明代属于初级教育范围的学校还有各种书塾比如有教师自办招收学生的村塾,而,里塾有
5、宫宦富室为培养子弟设的家塾还有专为同族同宗子弟而设的义塾等前两种是书塾中的主要部分。里塾、家塾内所表现出的科举色彩远比社学强烈,明代投身科举的请华大学报哲学社会科学版知识分的即子大都所谓村学经历过这类究者也书塾的有等待科学习书举暂借塾的教师教书为生中有些人的生员是没有功举人如名决生杨栓为诸以教书为生食糜业而家故贫苦数奇又五年藉馆谷不售于主甲辰成以糊其口司尝教进士图这辄将灯授生徒些生员诵读不休务检伤好举人具闭彭应义为士有科举经麟为诸生论所归验又有时试⋯年至名是辄冠军即四十始领官宦富室负时望应夭乡书聘请教师而的主要对馆播姓象他训其父们有时
6、任教又训其子的时间历三十很长如年在《见闻杂记明代还》记云有一些地里中寓公区的读书龙训仕终人专门出邑博士外作塾师初如小说书先生的《鼓掌绝到有九尘》中江南个是我江生员李南朋友八就曾〔可见说到两明末皖浙京十三眷一带的读各州书人出府城市乡外为馆师村十个的人是很教多入字书学延师谓之描朱的子弟一户”然后般多在七背诵文章八岁入再而学后先启属对进而蒙识字学破题临仿上习作科大人孔乙举时艺己考拳教师讲摹的书籍皆及《学诸为科举入《庸》每至年四十所需的内说二遍以后容如举人「川据李见读者范晋卿乐所记鲜矣〔为塾师他儿时入,流行的是说《书》及塾学习坊间倩经每岁教
7、师尚多人批圈的必遍而授以《,《四书》及《岛系辞学》‘孝经书》塾的教育可略见完全以科一斑举为目的务求简省急于功名不再注意知识与品德方面的培养于此也明授生徒代学代的府讲论圣校之盛远州县学建道使人远超过了于洪武二日渐月化前代年!∀以复先各处学校#时明太王之旧的教师都祖诏命天,‘于是由政府下郡天府州任命的县皆立学都建立是国家的校延师儒了儒学正式官员使府学设县的正球教授州官若校学设正纪不严撰县学设生学业澡教谕各不进地学都有训方守令要黔导辅助各受到处罚洋地学校明正统的直接领以后在两荡导是各府徽十三州道宣德时规定增广生员名额为府学四十人州学三
8、十人县学二十人不食察照例免差役叫明初的万人正统以后生员总数〕各学又有六万余设立了附人到嘉学生员靖时据不限顿数估计已有致使明三十余代在校生方人’员的数量而到明
