日本小学教学设计

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1、日本小学教学设计（转）2017-03-13 南昌体育教研  教学设计大家都很熟啦，看多了国内的，偶尔看看国外的换下口味……也有些值得学习的地方，翻译水平有限，大家自行理解吧哈哈哈 日本小学三年级体育课教学设计一、单元主题——使用器械和器材（垫子）的练习二、项目特性使用体操垫的运动融合了翻滚、支撑等动作，能够体会到练习过程和结果两方面的乐趣。学生将已经掌握的动作技能进行反复练习、自由组合，能够有节奏地进行展示的时候，或者学会新动作的时候，将能够获得更大的喜悦感受。但另一方面，学生在进行多次挑战后如果仍然没有学会动作，将会失去继续挑战的动力，甚至对体育活动产生反感情

2、绪。三、学情分析本班学生共38人，其中男生17人，女生21人（包括特殊学生2人）。大部分学生非常喜爱体育活动，在休息时间都会在室外进行游戏。但也有一部分学生不愿意参加体育活动，个体差非常明显。通过计步计的数据统计，有的学生每天平均走2万步以上，也有的学生不到一万步，可以看出学生对体育运动的积极性有明显差别。从班级整体来看，5月份的数据显示平均步数有所增加，说明对运动报以积极态度的学生占多数。①情感特点○很多学生喜欢在垫子上来回滚动、滚翻○学生能够从“由不会到可能会”的练习过程中获得乐趣○很多学生能够遵守练习要求，愿意和大家一起分享快乐○从朋友或教师那里得到认可、

3、在相互鼓励下进行练习时会非常高兴○有一部分学生对倒立等身体倒置动作感到恐惧②学习方法○能够使用学习卡或者学习资料进行练习○多数学生可以通过观察同伴的动作来进行模仿，但仍有一些学生无法自主练习○只有少数学生能够判断自己的能力，制定合适的学习目标，为了达成目标积极思考并付诸实践。③技能水平○大多数学生的柔韧性非常好○学生中有的经常使用垫子进行活动，有的则没有多少练习经验，个体差异明显。○在低学年时学习过的动作，学生基本能够完成，但一些动作细节有待提高本班学生已有经验前期调查①问卷调查结果○是否喜欢体育课喜欢 34人  不喜欢0人  无所谓 4人喜欢体育课的原因无所谓

4、的原因喜欢身体活动（14）、出汗能感到快乐（7）能够进行各种运动（3）进行体育活动能够让身体变得更强，更有力量（3）有趣（2）擅长足球或投掷等项目（2）能够提高自己的技术水平（1）曾经撞到过眼镜（1）虽然高兴但是也很累（1）只会游泳（1）喜欢运动会上的运动项目，但是不喜欢单杠（1）  ○喜欢的体育项目技巧（27）单杠（21）躲避球（26）接力跑（26）游泳（25）跳箱（25）跳绳（20）跳远（19）跳高（15）独轮车（12）舞蹈（12）跨栏跑（3）   ○在进行体育运动时，什么时候感受了到快乐能够熟练掌握动作时（8）反复练习时（1）和大家一起进行各种活动时（7）

5、能尽情练习自己喜爱的运动时（4）从不会到感觉自己能会的时候（3）在游戏中取得胜利的时候（3） 疯狂奔跑的时候（1）尽情游泳的时候（1）痛快踢球的时候（1）得分的时候（1）玩躲避球的时候（1）在垫子上做各种活动的时候（1）在大家面前做示范的时候（1） ○你会做哪些技巧动作前滚翻（32）后滚翻（21）横向滚动（31）仰卧推起成桥（33）     蹬墙手倒立（21） 倒立（6） 侧手翻（17）②全国体质测试结果   从对学生课间休息时的观察看，基本上所有的学生都非常喜欢到室外进行游戏，但是在进行类似追逐跑的游戏时，很快就有学生说“太累了”，然后就在一旁休息。从对学生的

6、家庭生活情况调查来看，学生在家时间基本上是学习或打电子游戏，很少进行体育活动。 4.设计思路○ 本节课计划通过6个练习场地和内容，让学生进行循环练习体验。每个练习场地都设定了三个难度等级，小组中的学生可以通过这些场地的练习，来检验已会动作技能水平是否得到了提高，激发并使学生能够持续保持练习兴趣。○ 对于不知道该如何进行练习的学生，以及对运动缺乏兴趣的学生，将使用学习卡帮助其进行学习，例如观察同伴的动作，给他提供建议等等。○ 反复练习自己已经掌握的动作，逐步挑战有难度的动作，使学生获得各种运动体验。在不同的练习场地，给学生不同难度的动作技能的要点提示，帮助其进一步

7、加深对动作的理解，使其更快的掌握动作。○ 活用学习卡，使学生能够很容易地发现适合自己的学习课题，在挑战其他技能的过程中，培养学生确立学习目标并自发、自主练习的态度。○ 小组练习时，同伴之间互相大声鼓励、互相提供建议，使学生能够在小组内相互合作，相互鼓励进行练习。○ 小组之间的互相竞争，为了不给学困生增加过多的负担，需要营造和谐的教学氛围（认可他人的努力成果），希望小组内的成员能够将运动日常化。○ 设计“建议卡”，学生在家里或休息时间也能够进行练习，不仅仅是在体育课上，希望学生能够做到将锻炼融入日常生活的各个方面。5.学习目标【情感态度】积极参与活动并感受运动的快

8、乐，同伴之间合作学习，互