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时间:2019-05-31
《《解决问题的策略》用列表的方法解决问题一 教学设计1.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第5单元解决问题的策略第1课时教学设计(1)【教学目标】1.使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略。2.会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。【教学重点】进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。【教学难点】用列表的方法整理信息。【教学过程】一、揭示课题。板书:策略。谁来说说策略是什么意思?(好的办法,技巧......) 今天我们来研究解决问题的策略。 (板书课题:解决问题的策
2、略)二、创设情境,寻找解决问题的有效方法。 (一)解决问题1。1.出示生活场景图,小明、小华、小军星期天去超市买笔记本,看图后你了解了哪些信息? 根据这些信息你可以提些什么数学问题? 这些信息和问题,你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下?大家试一试。交流。 小明 3本 18元 小华 5本 ?元 (1)列表的方法:(2)画示意图的方法整理: 3本 18元 5本 ?元 (3)画线段图(图略) 比较三种方法的共同点:使我们对信息能有一个更清楚地了解。2.解决问题1:小华用去多少元? 让学生先独立
3、解答,再交流。 (1)根据表格来交流:可随学生的回答,在表格的上面分别增加列名:数量、总价、单价 看第一行,知道了总价和数量,可以先求出单价;看第2行,可利用算出的单价和数量,算出总价 (2)根据线段图,你能否想出别的解法? 比如:18+6×2=30(元) 指出:用不同的方法,可以互相检验,提高我们解题的水平和正确率。(二)解决问题2。1.提问:要求小军买了多少本,你能先列表整理吗? 学生在书上把表格整理好,然后根据自己列表整理的情况进行解答。交流: 18÷3=6(元) 42÷6=7(本) 或 30÷5=6(元) 42÷6=7(
4、本) 2.比较:在解决这两个问题时,有什么相同的地方?有什么不同的地方? 校对以后,让学生观察,然后说说你发现了什么? 三、课堂总结。通过今天的学习,你知道解决问题的策略有哪些?有什么好处呢?
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