《解决问题的策略》用列表的方法解决问题一 教学设计2.doc

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1、第5单元解决问题的策略第1课时教学设计（2）【教学目标】1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。【教学重点】让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。【教学难点】用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。 【教学过程】一、复习旧知。什么是策略?你学过哪些策略？ 二、联系生活，探究策略。1. 列表整理信息。 谈话：我们学校的同学参加植物活动的情况。 出示例题情景图：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？

2、谁愿意说一说？ 出示第一个问题：桃树和梨树一共有多少课？ 谈话：怎样来解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？ 同桌讨论后，让学生在小组里说一说。老师今天给大家介绍另一种新的方法：列表整理信息。 出示表格：谈话：桃树的信息填在哪一列？第二列填什么信息呢？“3行”填在哪一格？“每行7棵”填在哪里？为什么先要把桃树的情况填进去？ 根据学生的回答完成下列表格。提问：为什么每行的棵数和行数填在同一列？（对应）你觉得列表整理信息有什么好处？ 揭示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。 2.分析数量关系。 谈话：列表之后，我再怎样做？板书：分析数量关系。引导：根

3、据表格的第一列（从条件入手），桃树3行，每行7棵，可以先求出什么？（单价）。 （板书：从条件入手） 学生先自主探究策略，再在小组里交流。 提问：通过刚才的整理和讨论，你会解决这个问题吗？ 根据回答，板书： 3×7＝21（棵）  4×5＝20（棵） 提问：解决这个问题先求什么？再求什么？谁愿意来说一说？ 谈话：同学们，刚才他是根据表格从条件入手。如果要求杏树比梨树多多少棵，应该怎么样解答？ 3.学生列表整理信息，相互交流。 4.引导：你会不会对计算的结果进行检验呢？先独立完成，再在班内交流。 回顾列表整理信息的优点。 三、总结回顾，拓展策略。1.谈话：这节课我们一起解决了一些实际问题，

4、我们是用什么方法来解决问题的呢？ 首先在问题的已知条件和所求问题的关系不够清楚的情况下，我们用列表的方法来整理有关信息；其次，我们用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系，以弄清应该先求什么，这些都是解决问题的策略。 2.同学们，今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获呢？ 其实，解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。我相信同学们只要肯动脑筋、注意观察、认真思考，大家一定会想出更多更奇妙的策略！