如何做好学前儿童入学准备

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1、如何做好学前儿童入学准备贵阳市白云区第三幼儿园张燕学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。近几年，我国学前教育发展不仅得到政府政策和资金的大力支持，而且也获得了教育研究人员更多的关注。其中，儿童入学准备也成为研究的焦点。由于多方面的原因，学前教育在国民教育体系中的地位长期得不到认可。我国学前教育又受到传统儿童观、教育观和人才观的影响，在以分数为评价一个孩子是否优秀，以学生成绩为评价一个老师是否优秀的今天。许多家长认为，孩子们应提前学习英语、拼音、写字，算数等等小学课程，以帮助幼儿尽快适应小学一年级的学习，让他们平稳过渡到小学生

2、活。因此，许多“小学化”了的私立幼儿园越来越受到广大家长的青睐。虽然我国已明令禁止幼儿园严禁“小学化”倾向，可仍有很多私立幼儿园为迎合家长，“小学化”倾向十分严重。更有部分择校的家长们，为让孩子能进入教育资源优质的小学，并能顺利通过小学的入学考试，他们愿意让自己的孩子牺牲幼儿园大班的学习生活，进入学前班进行“强化”训练。主要表现为：1、分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。2、没有符合幼儿园标准的园舍场地，按小学生班额甚至超

3、班额人数编班，有的一个班的人数多达六七十人；按一般小学教室的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。3、统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背离了幼儿认知规律。4、以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。5、无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要。6、采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。7、玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。8、不遵

4、守幼儿园一日活动流程，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3-4节课，下午2-3节课，按每节课40分钟上课。9、给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试。这些不遵循5-6岁幼儿身心发展规律的学习方式和学习内容，对孩子们身心健康产生了巨大的危害。主要表现在以下几个方面：1、违背幼儿的天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。2、影响幼儿的身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。3、过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让

5、孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。4、抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说，艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。5、剥夺了幼儿幸福生活。不但剥夺了孩子当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。同时，“小学化”现象也严重危害着教师、家长和幼儿园。首先，它影响着教师的发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长；其次，它使得幼儿园开办者偏离了办园宗旨。幼儿园以各种名目举办

6、特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。最后，它误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。因此，针对这一现象，我们该如何应对呢？首先，我们应该充分了解5-6岁幼儿年龄特点和身心发展规律。其次，依照5-6岁幼儿的年龄特点，遵循5-6岁幼儿的身心发展规律，开展符合他们的教育教学活动，为幼儿小学一年级入学做好各方面的准备。最后，我们应从各方面不断努力，坚决杜绝“小学化”现象的发生。一、5-6岁幼儿的年龄特点和身心发展规律。（一）5-6岁是幼儿入学前准备阶段，这时期的幼儿心理活动概括性和有意性的表现

7、更为明显，初步形成了比较稳定的心理特征。　　（二）好奇心强，已不再满足于了解事物的表面现象，而要追根问底。　　（三）身体的各部分比例逐渐向接近成人比例的方向发展。骨骼继续骨化，大肌肉已比较发达，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉发展迅速。有一定的自我保护意识、良好的生活卫生习惯及合作意识。　　（四）幼儿的脑发育显著加速，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展起来，幼儿的抑制过程加强，可以逐渐控制自己的行为，减少冲动性，促进了幼儿精确地认识事物能力的发展。幼儿的思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维萌芽。在认知方面能根据概念分类；按类别记忆；掌握了部分和整体的包

8、含关系；能