素质教育特色学校督导评估自评报告

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1、武汉市光谷实验中学市级素质教育特色学校督导评估自评报告二0一二年十二月19行适切教育，谋特色发展——光谷实验中学素质教育特色学校创建自评报告武汉市光谷实验中学是东湖高新技术开发区的一所初中窗口学校，多年来学校秉持“创造适合学生成长的教育”的办学理念，着力内涵发展、特色发展和质量发展，走出了一条素质教育特色发展之路。第一部分学校基本情况武汉市光谷实验中学创办于2008年，是东湖高新区技术开发区为适应经济发展需要而建设的一所现代化初中，是在合并原武汉市茅店中学（于2008年拆并）骨干教师和学生的基础上发展壮大的。她北靠三环线，南望汤逊湖

2、，与武汉大学、华中科技大学和华中师范大学等国家级名牌大学相毗邻，占地面积130亩，建筑面积62000平方米，学校建筑错落有致、气势恢宏，校园分教学、运动、生活三大区域，布局美观合理，环境优雅怡人。整个校园中西交汇，自然与人文相融。学校总投资近2亿元，建有教学楼2栋，标准教室48间，均配备电子白板或多媒体系统，有200-400坐席的报告厅2个，有总控室，语音室，电脑房，音乐室，器乐室，美术室，书法室，体操房等专用教室共计36间为学生的多元发展提供了系统的支持；接待室、医务室、心理咨询室、工会活动室等为师生的身心健康提供了保障；标准40

3、0米塑胶跑道、国家二级比赛运动场，近4000平方米的风雨体育馆为学生的体育锻炼提供了良好的场所；近4000平方米，6万册藏书的图书馆为学生提供精神食量；3000平方米的学校餐厅可容纳所有师生同时就餐。良好的育人环境和设施设备为素质教育提供了必要的条件。学校现有在职在岗教师139人，33个教学班，1780名学生。学校拥有二十多项市级以上荣誉，是全国“校园足球”基地学校、全国“新教育实验”学校、中国教育学会班主任专业化实验学校、湖北省教师跟岗实习基地学校、湖北省“十二五”规划重点课题实验基地学校，武汉市首届“群众满意中小学”学校，被华中

4、师大一附中赠与“优质生源基地”称号。第二部分自评过程和结果全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，一直是我校的办学方向和目标，全体教师也一直自觉将素质教育付诸实际行动。《武汉市初中素质教育特色学校督导评估方案》和《东湖高新区初中素质教育特色学校督导评估工作规划》颁布后，我校高度重视，认为这是将我校的素质教育推向新的高度以及全面提升学校办学水平的一次良好契机。我校积极行动起来，制定实施方案，动员全校师生投入到创建上来。通过素质教育特色学校的创建，更加明确了办学方向，锻炼了教师队伍，提升了管理水平，彰显了素质教育特色。依据《武汉市初中素

5、质教育特色学校督导评估方案》，经过认真的自查，我们认为我校已经高质量达到了评估体系的要求。第三部分主要工作和成绩19一、文化立魂，管理树标，促内涵发展（一）建设适切文化，为素质教育指示方向1、“适切教育”理念的形成及其内涵《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020年）指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。”如何才能为每位学生提供合适的教育？生命是丰

6、富多彩的，生命是独特的，一刀切的教育是不能适合每个学生的成长的，要选择“适合学生的教育”而不是选择“适合教育的学生”。于是我们将学校的办学思想和核心理念确定为“创造适合学生成长的教育”，简称“适切教育”。适切教育的内涵是，教育要适合学生，从教育内容到教育手段，从课程设置到文化环境都要适合学生的认知规律、身心健康、个体差异和未来发展，让学生终身幸福。适合学生的教育才是最好的教育。适切教育是生本教育，它尊重生命个体，重视生命差异，尊重学生的主体地位。适切教育是创新教育，“创造”是一个从无到有的过程，是没有现成的路可走，它意味者变革和创新

7、；“适合学生成长”，是指适应学生发展，适应学生的未来，是为学生的未来而进行的教育。因此，“创造适合学生成长的教育”，是教育的创新和不断地变革，是主体教育和面向未来的教育，是尊重学生个体差异的教育，是生命的教育，是追求公平的教育，是学校普遍达标后，教育向更高层次的均衡优质发展的必然选择。正如中国教育学会副会长谈松华教授所说：“教育公平必须正视个体的差异，为学生提供多样性的教育，包括多种类型的学校，多种类型的课程和教学模式甚至多种类型的课外活动，为学生提供‘适切’教育和‘有效教育’，使学生得到最充分的发展。”适合的，才是最好的。2、构建

8、“适切教育”的核心文化学校在“创造适合学生成长的教育”的办学思想的指引下，根据学校的文化积淀和实际情况，不断完善适切教育的文化内涵，确立以“诚信、卓越”为校训，以“合作、奉献”为校园精神，以“生活自理、学习自主、人格自尊、行为自律”为