第二单元教师用导学案

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1、6.雪鲁迅编稿人：徐丽娟审稿人：张全胜【导入】由本文的写作背景导入，由此体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的战斗精神。【自学】一.学习目标。1.了解作家作品，识记字词。2.理解文中对比手法的运用。3.在反复朗读中体会修辞手法在文中的抒情作用。二.自主学习。亲爱的同学，请按照自学指导完成下面的学习任务，只要你细心的去思考，就一定能成功！加油孩子！1.结合资料掌握有关作者的知识。鲁迅（原名，代表作品，小说集，散文集，及学过的作品等。也可补充有关作者的其他知识。）2.（1）文章中有些需要识记的字词，请你在文中画出来。（生字，优美字词等）（2）亲爱的孩子，在你初步识记字词的基础上，老师认为还有些易写

2、错易读错的字是重点，你关注他们了吗？（请注意加点的字音字形，把加点字的拼音写在空白处，之后同桌互相诵读，指正。）磬口脂粉奁胭脂模样目光灼灼朔方凛冽蓬勃弥漫褪尽消释3.亲爱的同学，鲁迅先生的这篇散文诗极具画面美，请大声朗诵，通过诵读来体会文章的画面美。（出声朗读，注意读准字音语句的节奏,由此体会作者的情感。加油吧孩子！）4.体会文本，亲爱的孩子，作者在文中描绘了朔方的雪和南方的雪两幅图，你认为作者更喜欢哪一幅？分别从哪些语句中看出？（请在文中画出，之后同桌交流。）5.写作特色：（下面两个小题同桌交流也可以参考教材全解。）（1）.对两种雪的描写，用了什么手法？表现作者什么情感？答案:（1）对比，

3、作者借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美；借描写北方的雪抒发顽强的斗争精神和不屈的革命意志，这就是我们经常说的借景抒情。（2）.在文中，作者用了象征手法，即用具体的事物表现某种特殊的含义。比如：江南的雪象征：北方的雪象征：答案（2）江南的雪象征：对美好事物的向往和追求　　北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。　6.品味语言。（亲爱的同学，回想咱们以前赏析句子的方法，只要细心，你一定能很好的完成，把你的评点写在语文书上哦）“我是小小评论家”请从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。要求至少再找出两句。【导学】(一).合作交流1，1到2题在组长带领下交流

4、完善。2，第3题在组长带领下创意朗读。(二).精彩展示：星多夜空亮，人多智慧广。合作怎么样？展示知弱强！（三）.探究质疑：同学们，你还有什么疑问吗？可以向老师和同学质疑。【测学】。1.下列词语书写有误的一项是（）A,单瓣滋润灼灼B,朔方弥漫粘连C,精魂篷勃消释D,通红包藏闪烁2.结合全文理解下列语句，解决括号里的问题。（1）.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么）答案：（2）.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤？（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）答案：（3）.是的，那是

5、孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）答案：3.根据课文内容，判断下列说法的正误。①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（        ）②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。（    ）③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（   ）④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。（  ）测学答案：1C2（1）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

6、（2）青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。（3）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。3， ①×②√③×④√７、雷电颂郭沫若编稿人：毕洁审稿人：孙红亮【导入】：以爱国诗词导入【自学】一、学习目标:1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况，以及《雷电颂》在《屈原》中的地位；背诵课文前六段；有感情朗诵自己喜欢的段落；理解作品深刻的思想内涵。2、体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题；体会课文抓住事物特征展开的丰

7、富想象；理解多种修辞手法的运用及其表达效果。3、学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。二、自主学习（一）、知识盘点（检查预习）（答案略）１、给下列加点字注音，并积累下列字词。玄衣（）徘徊（）脚镣（）载着（）眩目（）雷霆（）景仰（）迸射（）木梗（）押着（）铿锵（）伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）驰骋（）踌躇（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）发泄（）暗无天日２、解释下列词语：睥睨：眼睛斜着看，形容